在地理教學中培養學生的創新意識和創新能力

楊平 南京市伯樂中學 江蘇南京 210038

21世紀是知識經濟時代，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育的發展和科學技術知識的創新水平。正如俄羅斯一位作家阿法納西耶夫所說：“沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。”因此創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的核心，是培養高素質人才的根本途徑。現在就在地理教學中如何培養學生的創新意識和創新能力，淺談我校地理組的學習方法。

一、誘發創新意識

國家設施素質教育的目的，就是使人才素質技能、創新能力所組成的勞動者結構與產業相適應，并具備隨產業結構的升級換代和高度化，而能夠做相應的適應性變化，故因多注重培養學生的啟發性和創造性，尤其是應多培養學生的創新精神汲取知識和運用知識的能力，并且創造性地適應環境的變化。創新意識是人們進行創造性活動的出發點和內在動力。

1.要大力營造一個激勵創新的良好課堂氛圍。

新課標要求教師應轉變觀念，轉變角色，要充分體現學生的主體地位，由原來的應試教育中的灌輸知識轉向引導學生思考學習，大力鼓勵學生探索與創新、創設、平等、民主、自由、和諧的教學氛圍，讓學生全身心投入一種輕松愉快的課堂環境心理狀態，形成一個無拘無束的思維空間，大膽想象，積極思維，打破陳規，標新立異，激活學生創新意識。為此，教師在課堂上應隨時培養學生的創新意識。如：課堂提問時經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的看法呢？”“你發表一下觀點”“還有不同的想法嗎？”“再仔細想一想？”課中允許學生隨時對不懂的問題舉手發問，談自己的觀念和看法，大膽激勵學生與老師爭論，提倡百家爭鳴，充分民主地讓學生自由暢談自己的觀點和看法，一旦學生的觀念和看法是正確的或者觀念新穎，及時贊揚、鼓勵，讓學生充分體現創新的喜悅情感。即使觀念和看法不對，也不輕易否是，以免挫傷他們的自尊心和自信心，用其它方法盡量消除學生怕答錯的思想負擔和精神壓力，讓學生每節課都保留躍躍欲試的想法。

2.要大力培養學生學習地理的興趣和激情

興趣是最好的老師，興趣具有一種巨大的推動力，可以充分激發學生的想象力和創造力，要使學生在將來的地理課堂中有所創新，要首先必須使學生對這門課產生濃厚的興趣，課堂中隨時交給學生們一些對生活有用的地理知識，使學生充分感受到這門學科知識的魅力，從而使學生對這門學科自發產生濃郁的興趣和激情。

二、激活創造思維和創造動機

1.大力激勵學生質疑問難

強烈的求知欲是學生學習的動力，是創新的催化劑，創造思維是從疑問和驚奇開始的，沒有疑問，就沒有思考，沒有思考就沒有人的想象直覺、靈感等創新思維要素的動作，地理教學中要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生，不準打擊這些愛鉆“牛角尖”的學生和問題，而應大膽鼓勵學生自覺地探索新事物，創造性地解決新問題，創造性地啟迪新思維。例如：學習了地球自轉的規律和結果后，讓學生課后思考“如果地球反向地轉，一天還是24小時嗎？產生的結果會有什么變化？在分析了長江洪水日益頻繁后，留給學生課后思考為什么洪水日益頻繁？你認為防洪的最好主法是什么？在學習了黃河泥沙含量大之后，留給學生課后思考：黃河每年輸入下游的泥沙高達16億噸，為什么黃河至今沒有發生什么變化？學生課余思考、討論，在下次上課之前演講辨論，允許學生異想天開，充分發表自己的新觀點和新看法。

2.啟迪學生的形象思維

在地理教學中教師尤其是要善于啟迪和培養學生的形象思維，要善于把比較抽象的教學內容形象化，豐富學生有關視覺、聽覺、語言的形象，例如：在地理課堂上經常看漫畫說含義并分析形成原因，看景觀聯想地理特征等，通過這方面的訓練，可以提高學生對事物的敏感性，從而提高學生形象思維能力，培養創造力。

3.要不斷啟發誘導訓練學生的發散思維

發散思維是創新思維的核心。沒有思維的發散就談不上思維的集中，求異和創新。在課堂教學中，重視一題多解，一題多思，一題多變。誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特新異的解題思路，如：如何把南極洲豐富的冰川資源托運到炎熱的撒哈拉沙漠，使其氣溫降低，沙漠變綠洲？等充分啟迪學生發散性思維。

4.不斷激勵學生的創造動機

創新是時代的呼喚，創新是國家興旺發達的不竭動力，創新也是參與國際競爭能力的前提，讓學生在地理課堂時時懂得創新的意義，從而使他們自覺產生強烈的求知欲和創造動機，以及強烈的責任感。

三、培養鍛煉創新能力

1、精心準備教具，大量收集信息，充分調動學生上好地理課堂活動

首先教師要做到教學做統一，強調學以致用，讓學生親自實踐，發現、體驗。如：在學習了板塊構造學說，大陸漂移學說之后組織學生進行正反辯論的小組比賽，可以讓正反方上網收集資料，查閱相關資料分析，甚至可以用神話、傳說等加以輔論，從而更有利于培養學生的動腦、動口、動手的能力。

2、要積極開展豐富多彩的課外活動

在努力學好書本理論知識的同時，作為地理教師還應積極開展一些豐富多彩的課外活動。如開展氣象觀察小組，了解當地的氣溫和降水；帶領學生去本地化工廠參觀調查，讓學生體會到環境污染的危害及表現；通過開展這些活動，不僅開闊了學生的視野，啟迪了學生的思維，而且更重要的是培養學生的觀察分析、解決問題的能力。

創新教育是一種全方位的一改造教育和學生成長過程的教育，是一種面向全體學生的教育，是既重結果，更重過程的創新特征教育，也是一種要從個體的心智世界中源源不斷地誘導出一些提供最佳創意人格特征的教育，培養跨世紀人才的創新教育，我們每位地理教師責無旁貸，任重道遠。