優選德育教育方法 搞好初中德育工作

汪鈺皓 山東省新泰市樓德鎮初級中學 山東新泰 271212

德育教育在我國的教育體系中占有重要地位。聯合國教科文組織在1989年底召開的主題為“面向21世紀教育”國際研討會中，來自全世界各個國家的教育專家達成共識，認為在青少年的教育中，應將道德教育視為重點，將其作為基礎教育。目前我國的各個地方均在開展教育轉型，將傳統的“應試教育”逐漸轉型為“素質教育”，但由于傳統體制的改革尚未完成，目前仍然以“升學率”、“中/高狀元”來評價學校的辦學質量，忽視學生的道德教育。所以加強道德教育，成為了初中教育的重中之重。

1 初中道德教育的現狀

目前看來，初中生的道德教育情況刻不容緩。這一方面是來自于現代科技進步對學生學習方式的轉變。隨著互聯網的不斷發展，智能手機越來越普及，功能也越來越豐富。初中生可以從更多的渠道來獲取多種多樣的信息，但由于其尚未成年，對有害信息的甄別能力有限，容易受到網絡世界的誘惑與影響，對其道德發展起到不利影響。另一方面，初中學生正處于青春期，通常不愿意主動與家長、老師進行溝通，如果家長和老師不能及時發現學生的變化，或不能對學生進行及時正確的干預措施，可能會影響學生道德素質的發展。

2 初中道德教育的原則

2.1 重點原則

學生在初中時的知識學習通常是多學科的、綜合的學習。而道德教育同樣也是多方面的、綜合的素質教育。一般來說，老師在進行授課時，需要突出重點地進行內容講解，這樣可以提高學生的學習效率。因此，這就需要學校在開展道德教育時，也應遵循重點原則，可以在每一個學期制定一個不同的道德教育主題，如“愛國”、“誠信”、“孝順”等，將其作為本學期的道德教育重點，圍繞這一主題開展一系列的道德教育活動。

2.2 多樣性原則

由于道德教育的活動形式多為講座、班會等形式，大多數學生會感到枯燥，配合度低，不愿意積極參與。因此學校在開展道德教育活動時，應把握多樣性原則，開展趣味性更高的教育活動，如在“愛國”主題教育中，可以鼓勵學生為祖國創作歌曲、拍攝校園電影、進行文學創作等，在“孝順”主題教育中，可以組織親子運動會、親子歌會等活動，提高學生的積極性，并在參加各種各樣的活動中，完成道德素質的提升。

3 初中道德教育的方法

3.1 教師應起到榜樣作用

教師作為“靈魂的工程師”，除了要做到為學生“傳道受業解惑”外，還會在平常生活和學習的方方面面影響到學生的行為。初中生正處在由少兒向成人轉變的關鍵時期，教師作為他們除了父母外接觸到的最多的成年人，一言一行都會對學生起到榜樣的作用。提高初中教師的道德素養，為初中學生樹立優秀的榜樣形象，會在無形之中影響初中生的道德素養，培養良好的品格。

3.2 向學生提供實踐機會

培養初中生良好的道德品質不僅要靠理論知識和道德模范，還需要引導學生在實際的行動中親自體驗和實踐。可以組織學生幫助環衛工人打掃街道、在公交車站做志愿者維持上下車秩序等，在具體的道德實踐活動中，拓寬學生的視野，激發學生的歷史責任感和社會責任感。

3.3 將德育教育與日常課程教學相結合

初中生在學校中的大部分時間是在課堂上度過的，學習科學文化知識也是初中生在這一階段的主要任務。因此在課堂的教學中融入道德教育，可以潛移默化的將初中生的科學知識理論體系與優秀的道德品質結合在一起，二者共同提升，有利于學校道德教育工作的更好、更全面的開展。

3.4 注重初中生的生理健康

初中生的特殊年齡階段導致其心理狀態多不成熟，在這個階段可能會出現容易沖動、情緒變化快、叛逆心理重的特點。因此學校除了要重視初中生的理論知識教育和道德教育，還應關注初中生自身的心理健康情況?？梢远ㄆ诮M織學生進行心理學講座、在學校內開設心理診室、偶爾向學生進行心理健康調查等。及時了解學生的心理健康狀況，及時對負面、消極的情緒進行科學地干預，減輕學生的心理負擔和不良情緒，有利于學生良好的道德品質的培養。

3.5 做好校園文化建設

校園中的文化建設可以直觀地表現初中校園的文化氛圍，比如建筑風格、校園布局、教學設施等。而校園中的物質文化建設和校園管理水平可以反映出該學校的德育工作水平。將校園打造成綠樹成蔭、繁花處處的“園林式單位”；在教室、走廊、辦公室中懸掛名人名言；保證教學樓和校園道路的整潔明亮；校園管理嚴謹科學，既有利于改善師生的心情，保證老師與學生的安全，也反映了整個校園的道德教育水平。

4 結語

總而言之，在現代的初中教育體系中，應將初中生的道德教育作為科學知識教育的基礎，重視校園道德教育，培養能力與道德并重的優秀人才。要做好初中德育工作，除了需要學校領導與老師共同把握道德教育的重點與方向，還需要根據實際情況，探索更加適合學校、班級、個人的道德教育方法，為初中生的全面發展打下良好的道德基礎。在進行道德教育時，應以學生為本，尊重學生的人格與意愿，平等地對待每一個學生。牢牢把握重點原則和多樣化原則，在日常的教學活動中處處為學生樹立榜樣，將道德教育融合到日常的課程學習中，為學生提供道德實踐的平臺等。不僅教書，更要育人，為社會培養出更多優秀的品學兼優的復合型人才。