導學案在初中英語教學中的應用探究

陳志迅 響水縣港城中學 江蘇響水 224631

引言：

現階段，基于教育事業改革與發展的背景下，傳統教學形式已經不能滿足對合格人才培養的需求。因此，在初中英語教學中應針對素質教育理念下，全面改革創新英語教學形式，以初中生為中心，將導學案新型教學模式有效滲透，提升初中英語教學質量。然而，導學案在初中英語教學中占據著十分重要的位置，它是以初中生為主體，以導學為基礎，加之教師進行指導的一種教學形式，不僅能夠激發初中生英語學習的積極興趣，并且能夠促進教師與學生共同進步與發展。

一、導學案在初中英語教學中的應用特征

其一，導學案在初中英語教學中，基于“導學性”能夠促使初中生提升自主學習能力，以初中生為中心能夠突出初中生的主體地位，強調在問題探究中引導初中生進行英語知識的學習，增強初中生英語探究意識，提升初中生發現問題及解決問題的實際應用能力，進而能夠促使初中生在導學案教學形式下，養成自主學習習慣。其二，導學案能夠實現“分層教學法”，幫助初中生在英語教學中提升綜合學習能力，如在初中英語閱讀教學中，教師會引導初中生在掌握相關英語詞匯、語法的基礎上，結合理論實際將學習到的知識運用到實踐中，并且要通過初中生對文章的了解進行分析，隨后教師在進行有針對性的指導，由此深層次教學能夠加深初中生對英語知識的印象。

二、導學案在初中英語教學中應用的重要性

隨著教育事業不斷改革與深化，導學案在教育領域中運行而生，是當前提升課堂教學質量的有效教學手段之一。導學案教學模式與傳統教學形式不同，它能夠突出初中生在英語課堂教學中的主體地位，充分調動初中生學習的積極興趣。同時，導學案能夠以初中生實際情況出發，圍繞最終教學目標有針對性的引導初中生進行英語學習，無臨時在課前、課中還是課后，導學案都能夠幫助初中生有效預習相關英語知識，復習與鞏固初中生英語重點學習內容，以此全方位提升初中生英語聽說讀寫及對英語語法、重點詞匯的掌握。由此可見，導學案教學形式，不僅能夠打破傳統教學形式，還有利于實現教師對英語知識的系統處理，使其初中英語課堂正價科學、規范，提高英語整體教學成效。

三、導學案在初中英語教學中應用的具體措施

（一）在課前預習時運用導學案

良好運用導學案實現初中生在課前自主預習，能夠有效提升初中英語整體教學成效。例如，在初中英語課堂中使其初中生根據教師制定的相關教學目標，進行有針對性的預習，使得初中生能夠提前了解與掌握英語相關知識，以此在英語課堂寶貴的教學時間中，能夠提升“精講”效率，進而使其初中英語整體教學質量提高。但是，教師要注意在引導初中生進行課前預習時，應針對初中生學習特征、身心發展特點進行教學計劃設定，可在閱讀英語文章、尋找課程相關背景知識等，有步驟、有層次的讓初中生進行預習掌握英語基礎知識點。同時，在通過相關資料的查詢進行知識點歸納，并在課堂中分享學習到的相關英語知識及預習情況，以此提升初中生自主學習英語的積極意識。

（二）在課堂教學中運用導學案

在初中英語課堂教學中應用導學案，能夠實現素質教育背景下的理想教學目標。例如，在初中英語閱讀教學中，首先教師可以對初中生提出兩個探究性的問題，使其初中生在閱讀過程中帶著問題去讀，以此從原文中尋找答案。其次，引導初中生進行第二遍閱讀，從中找出重點語句及相關語法，課展開小組合作探究模式，讓同學之間相互溝通交流相關語句及語法的運用意義，進而在深層次的閱讀與探討之中提高初中生探究能力。最后，要運用在文章學習到的相關知識進行實踐應用，提升初中生英語實際應用能力，如在九年級英語“What are the shirts made of?”一課中，針對“What kind of shirts are they like?”讓初中生進行情景實踐活動，由此能夠提升初中生口語能力及英語語言實際運用能力，提高英語教學成效。

（三）在課下復習時運用導學案

運用導學案引導初中在課下時間對英語相關知識進行復習與鞏固，也是增強初中生英語學習效率的關鍵。例如，教師根據每位初中生學習特征布置家庭作業，讓初中生根據課上學習的相關英語知識內容進行復習鞏固，加深英語知識印象。同時，教師在制定英語導學案教學計劃的過程中，要注重多設置的練習題要符合初中生英語學習能力、題量適中，并要注重引導初中生對英語探究的積極意識，內容設置有層次性，能夠循序漸進的提升初中生學習能力，有效挖掘初中生英語學習潛能。除此之外，要注重按照單詞、語法的相關重點內容進行閱讀設計，在增強初中生英語基礎知識的同時，提升初中生英語綜合掌握能力，并且要讓初中生做好對導學案教學的建議及反饋，進而教師能夠有針對性的改善導學案英語教學的不足，提高初中英語導學案教學質量。

結語：

綜上所述，“導學案”能夠打破英語傳統教學形式，激發初中英語學習的積極興趣，使其初中生在教師的引導下正確運用導學案，提高英語整體學習成效。因此，在初中英語教學中應用導學案，應以初中生為中心，在課前正確預習、課堂交流互動中有效使用、在課下復習時能夠良好復習與鞏固，由此能夠促使初中生英語綜合能力提升，并能夠形成良好學習習慣，實現終身發展。