高中語文寫作教學策略研究

巫光虎 和田地區第二中學 新疆和田 848000

1 引言

寫作教學是高中語文教學中必不可少的內容。隨著新課程改革的深入，高中語文教育面臨著新的要求。教師應當重視學生語文綜合能力的發展，不能僅關注理論知識的灌輸。寫作是考驗學生語文水平的重要標準，長期以來，在中學寫作教學領域，語文教師進行了深入的研究和大量的探索，在提升學生寫作水平方面取得了一定的成效。高中語文教師應當從寫作教學出發，鍛煉學生的寫作能力，讓學生在寫作中發現語言、文字的魅力，進而激發寫作的興趣，促進學生寫作能力的提高。大多數高中語文教師都明白寫作教學的重要性，但是在寫作教學實踐中仍然存在著一些問題，制約著學生寫作水平的提高。

2 高中語文寫作概述

寫作是用語言描述出生活中的人物、環境和發生的事情，從中能夠體現出作者的自我價值，從而認識自我，認識世界。特別是中學學生，他們有一定的認識和知識基礎，可以通過所見所聞，表達自己的觀點和感受。所以從教育者方面來說，語文寫作能力體現了教育水平；對于學生來說，提高語文寫作水平能夠提高學生自身的能力，對他們以后的人生有很大的幫助。寫作教學是在語文教師的引導下，學生能夠運用語言、文字準確地表達出事物的特征、事情的經過和自己的情感的一種教學形式。《普通高中語文課程標準》中也明確指出：寫作是運用語言來表達和交流的一個重要形式，使學生認識這個世界以及自我認識的一個過程，對學生世界觀、人生觀的形成都有著重要的推動作用。

當前，高中語文教材中有著豐富的寫作素材，學生的情感也比較豐富，因此，在高中語文寫作教學中，教師應當積極引導學生學會表達情感，用豐富的情感創造出優秀的寫作作品。高中寫作教學中最常見的文體有三種：記敘文、議論文和散文，對于高中生來說這三種問題都有一定的難度，其中記敘文是表達情感的文體，議論文重在論證道理，散文則是形散而神不散。因此，高中語文教師在寫作教學的過程中應當結合具體的教學內容對學生進行寫作指導。

3 高中生在語文寫作中遇到的問題

3.1 教學課程設置不合理

傳統寫作教學模式下，語文教師以傳授給學生基本的寫作技能為主要教學內容，缺少較為深層次的寫作內容和知識。而在學生寫作的過程中，知識利用單純的語言文字來進行表達，寫作出來的內容沒有深度，更加沒有認清寫作能力的提高對學生發展的重要意義。同時，學校方面在語文教學中安排的寫作課時相對較少，對于學生來說寫作教學相當于選修課程。寫作課程設置不合理是導致學生寫作能力遲遲得不到有效提升的主要原因之一，同時也降低了寫作教學在高中語文教學中的價值。

3.2 教學形式過于單一

當前，高中語文寫作教學依然采用傳統的教育方式，教學形式過于單一。在寫作教學過程中，語文教師常規的做法是先講解相關的寫作要求，然后讓學生根據知識內容的講解進行寫作訓練，是一個不斷重復的知識點講解——訓練的過程。這種教學形式不僅在很大程度上制約了學生寫作能力的發展，而且對學生個性化和情感化發展產生了一定的阻礙作用，甚至降低了學生對語文寫作的興趣，影響了學生的語文成績。

3.3 寫作教學缺乏創新

隨著中學教育改革的不斷深化，傳統的寫作教學方式已經不能適應新課程標準的要求，因此，在當前教育改革的大背景下，高中語文教師應當培養自身的教學創新意識，注重寫作教學質量的提高。但是在高中語文寫作教學實踐中，教師并沒有創新教學形式，學生也沒有創新學習方式，這就導致學生不能獨立思考寫作創新問題，作文的題目和內容無法進行創新性的思考，寫作水平得不到有效的提升。

4 優化高中生語文寫作教學的方法

4.1 培養學生寫作興趣

“興趣是最好的老師”，高中生對寫作產生了濃厚的興趣，就能夠在語文學習中主動參與寫作訓練，發現自己在寫作中存在的問題并加以解決，以完成寫作過程。語文教師可以通過組織寫作活動來活躍課堂氣氛，讓學生進行寫作互動和交流，分享寫作技巧和寫作經驗，鼓勵學生積極發表對寫作的看法和意見，幫助學生樹立寫作的自信心，提升他們的寫作能力和水平。同時，教師要不斷擴展學生的知識面，為學生列舉一些趣味性的例子，讓學生從中選擇感興趣的作文題目，激發學生寫作欲望。

4.2 加強寫作素材的積累和寫作訓練

學生寫作能力的提高并不是在一朝一夕間就能完成的，需要通過積累大量的寫作素材，來增加知識儲備，才能真正提升語文學習水平。高中語文教師應當給學生布置適當的讀書任務，通過讀書，讓學生獲得更多的知識和內容，擴大學生的視野和知識層面。同時，教師應當引導學生注意觀察身邊的人、事、物，獲取更多的經驗和知識，對生活有更多的體驗和了解，去尋找靈感的源頭，為寫作積累更多的內容和素材，這樣學生在寫作的時候，就能有效避免內容空洞的情況發生。另外，高中語文教師應當結合學生的實際情況，合理安排寫作訓練的內容，可以培養學生寫日記的良好習慣，讓學生在日記中抒發自己的情感，久而久之，學生的寫作水平就會得到明顯的提升。

4.3 充分利用信息化技術強化寫作教學

高中語文教學也應當順應信息時代發展的潮流，加大寫作教學改革的力度。在高中語文寫作教學中，教師可以利用信息化技術，如多媒體課件，將寫作題目、內容和參考資料用視頻、音頻、圖片等形式展現在學生面前，通過這種方式能夠幫助學生更好地理解作文題目的內涵；同時學生還可以利用網絡查詢相關的寫作材料，搜集大量的寫作素材，為學生寫作能力的提升打好堅實的基礎。

5 結語

總而言之，提高高中生寫作能力和寫作水平并不是一蹴而就的事情，而是一個長期積累的過程。在新課程標準的要求和指導下，高中語文教師應當注重培養學生的寫作興趣，加強學生寫作素材的累積和寫作訓練，并充分利用信息化技術強化寫作教學，通過這些策略的實施，不僅能夠提高高中生的文化知識水平，還能知道高中生正確的寫作技巧，進而提高高中生的寫作能力。