新形勢下如何在自主游戲中促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展

古麗斯坦·阿帕爾 新疆和田市洛浦縣第一幼兒園 新疆和田 848299

1 引言

幼兒教育不同于初高中等更高級的教育，幼兒屬于在各個方面都需要成年人予以悉心照顧的一個階段，充分尊重幼兒個體差異，尊重其身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，通過自主游戲活動來促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。作為一名幼兒教育工作人員，我們應(yīng)該尊重孩子們熱愛自由的天性，在游戲中給與其更多的自主活動空間，讓其認(rèn)識到自己在游戲中的主體地位，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒智力、想象力和創(chuàng)造力全面發(fā)展的目的。

2 自主游戲活動概述

幼兒園中的自主游戲活動是當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中的一種重要的活動形式，把幼兒教育目標(biāo)與幼兒教育實踐結(jié)合在一起是對幼兒學(xué)習(xí)主體地位的尊重，有利于發(fā)揮其天性、培養(yǎng)其個性。第一，自主游戲活動屬于一種相對自由的活動表現(xiàn)形式，幼兒們在游戲活動的過程中可以根據(jù)自身心理需求以及當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展特點、愛好等選擇游戲方式；第二，幼兒園自主游戲活動具有多元化的特點，孩子們在活動的過程中可以根據(jù)游戲不同階段的變化進(jìn)行獨立思考和體驗，培養(yǎng)自己的個性化行為；第三，自主游戲活動的探究性和自由性比較高，孩子們可以根據(jù)自己的喜好對游戲內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行更改，激發(fā)其強(qiáng)烈的探索愿望，所以通過自主游戲活動也能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

3 幼兒在自主游戲中存在的不利于個性發(fā)展的問題及原因

雖然自主游戲活動在近些年的幼兒教育中得到了廣泛普及，且日趨成熟起來。不過在具體的實施過程中還是存在不少的問題有待改進(jìn)，這些問題對于促進(jìn)幼兒們的個性培養(yǎng)起到了很大影響：

（1）教師依舊在自主游戲活動中起主導(dǎo)作用，不利于幼兒發(fā)展個性；

（2）教師作為游戲設(shè)計者和評價者，經(jīng)常主觀性的阻止游戲繼續(xù)，影響游戲活動的連貫性；

（3）幼兒自主游戲活動的開展時間不足，材料準(zhǔn)備不充分、不科學(xué)，沒有充分發(fā)揮幼兒的個性潛能；

（4）自由不等同于放任，教師對一些幼兒隨意破壞游戲規(guī)則，擾亂其他幼兒游戲體驗的行為視而不見，沒有對自由理解到位。

4 合理利用自主游戲促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的策略

4.1 樹立正確的幼兒教育觀，培養(yǎng)幼兒發(fā)展的創(chuàng)造力

作為一名幼兒教育人員，若是想對幼兒自主游戲進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，樹立正確的幼兒教育觀是前提，比如幼兒發(fā)展觀、兒童觀，同時要對傳統(tǒng)的幼兒游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新或者摒棄。過去的游戲都是由老師擔(dān)任游戲主角，孩子們只能夠被動的聽從指令，這種木偶式游戲方式不利于孩子發(fā)揮個人成長天性，沒有尊重孩子的個體地位，需要改變。幼兒教育作為一種基礎(chǔ)性教育，教育中要樹立正確發(fā)展觀，結(jié)合心理學(xué)理論認(rèn)識孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和不同幼兒之間在性格、性別上的差異，關(guān)注其可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)游戲過程中教師往往喜歡刻意穿插教育知識，想通過這種方式讓孩子們學(xué)到知識，自主游戲活動則需要老師降低對游戲的控制，以孩子安全第一為原則，讓游戲自由發(fā)展。

4.2 為幼兒提供合適的自主游戲環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境在教育過程中的作用不言自明，游戲過程中孩子們可以和環(huán)境發(fā)生相互作用，所以要想讓其進(jìn)行自主游戲，首先應(yīng)該為其提供一個身心愉悅的游戲活動環(huán)境，比如色彩絢麗、圖案多樣有趣；其次是為其提供良好的物質(zhì)環(huán)境，幫助幼兒跟環(huán)境產(chǎn)生對話，供其在游戲中自由的選擇自己喜歡的道具，發(fā)揮游戲的自主性。最后，要鼓勵幼兒們主動參與到游戲創(chuàng)設(shè)中來，根據(jù)自身需要在游戲環(huán)境中添加可滿足其心理需求的道具。

4.3 保證游戲材料的科學(xué)性

幼兒選擇自主游戲材料要具有多樣性和層次性，需要幼兒園管理者和教師考慮到這些影響因素，提供科學(xué)的游戲材料。可以鼓勵幼兒們從自己的家里帶來自身常用玩具，將這些玩具安排進(jìn)自主游戲活動當(dāng)中，實現(xiàn)不同小伙伴之間的資源共享，培養(yǎng)其分享精神。

4.4 有意識的關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)

幼兒在游戲活動過程中的行為表現(xiàn)往往反映了其天性和自身具有的潛力，所以教師在游戲中要做一個合格的旁觀者，除了要注意游戲的安全，還要做好孩子行為記錄，觀察每個幼兒喜歡的不同物品的特點以及其操作習(xí)慣，是喜歡抱在懷里不放，還是喜歡向他人介紹這種玩具的有趣性，這對于了解孩子有著極大的幫助。

4.5 進(jìn)行自主游戲活動經(jīng)驗分享交流會

教師觀察幼兒自主游戲活動之后，要根據(jù)每個孩子在游戲中的表現(xiàn)，引導(dǎo)其對游戲活動設(shè)計和自身游戲活動體驗進(jìn)行討論，通過幼兒自身講述分析其個性特點，讓其自己總結(jié)出游戲活動的經(jīng)驗，對于錯誤的認(rèn)識由教師予以糾正，成功的經(jīng)驗則與其他小朋友一起記錄并且分享。這樣，不僅對以后將要開展的自主游戲活動打下良好的基礎(chǔ)，也可全面促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，作為一名幼兒教育工作者，我們要認(rèn)清當(dāng)下社會對幼兒教育的重視，要以新課程新理念的要求為標(biāo)準(zhǔn)，改變落后的幼兒教育觀念，提高對自主游戲活動的認(rèn)識，在開展游戲活動的同時尊重不同幼兒的天性和個性差異，做好其在游戲中的活動表現(xiàn)記錄，最大程度發(fā)揮自主游戲在幼兒個性培養(yǎng)方面的作用。