新高考背景下培訓機構新模式對四川省學校英語教育的挑戰和啟示

鄧雨婷 茍娜 符梅 何香霖 西華師范大學 四川南充 637000

由于新高考的展開，培訓機構在高考改革前后對培訓模式進行了或多或少的調整，通過分析其在課程改革、教材選擇、內部教師培訓、學生培訓方式四方面的調整，總結出其新模式對即將采用新高考的四川省學校英語教學的挑戰，必定能向學校提供一些轉變英語教學模式的啟示。

一、四川省新高考下的英語改革

2016年4月18日，備受關注的《四川省深化考試招生制度改革實施方案》出臺。其規定從2018年秋季新入學的高一年級開始，實施全省統一的普通高中學業水平考試、綜合素質評價和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進行錄取。外語仍是必考科目，但為學生提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。

二、培訓機構英語教學的新模式

（一）課程設置。以戴氏教育為例，其為學生提供了定向輔導，以學生入學評測報告為基礎，從學生實際學習情況及學習能力出發，制定學習目標，進行定向性輔導。它有多種班型可供選擇，如一對一班型，專注中小學生課外輔導，課程根據學生的學習成績及學習能力，安排一線核心教學團隊與心理咨詢師對學生進行一對一的專項輔導；精品小班，診斷系統確立學科薄弱點，制定學習方案。無間斷課余免費教師陪讀答疑，為同學營造良好學習氛圍；精品小班，診斷系統確立學科薄弱點，制定學習方案。無間斷課余免費教師陪讀答疑，為同學營造良好學習氛圍。

（二）教材選擇。對于基礎特別差的學生，戴氏使用與學校完全同步的教材，以為學生打好基礎，跟上學校老師的進度。對于特殊要求的學生，其使用自編的教材，其中網羅了考試的重難點。

（三）內部教師培訓。在瀏覽了戴氏教育官網相關英語教師的簡介之后，發現基本上所有老師的課堂都有一個共同的特點，那就是氛圍輕松，寓教于樂。教師根據課型不同，變換不同教學特色，激發學生興趣，根據課堂內容和學生水平的不同，采用不同的教學形式，寓教于樂。所以其對內部教師的要求也旨在為學生提供良好的學習氛圍，不能讓課堂變得太死板，以提高學生學習英語的興趣。除了專業課老師，戴氏教育有專門的心理輔導老師，可以為學生提供1對1輔導，保證良好學習狀態。

（四）學生培訓方式。戴氏教育注重學生良好學習習慣的培養，具體來說，就是鼓勵學生勤練習、多質疑、勤思考、重歸納、多應用，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，記憶在自己的腦海中并熟練運用。

三、為學校英語教學帶來的挑戰

（一）教師在學生心中的形象受到影響。因為培訓機構為了吸引學生及家長，為了留住生源，必須讓學生對它們的課堂感興趣，所以培訓機構的老師的課堂氛圍一般比較好，有時會做一些游戲以使學生不會感到那么枯燥。而學校的教育多是時間緊任務重，所以很少有老師愿意花時間在課堂上做游戲，因而學生在心里就會比較校外與校內的老師，認為校內的老師太刻板。

（二）教學方法受到挑戰。補習機構多依照學生的要求進行定向輔導，先對某一方面（如：語法）進行體系化的講解，再學習另一方面（如：閱讀）的內容，因此學生掌握起來也比較輕松、高效。而學校教師不僅要教授考試需要的知識，還需要講授其他考綱外的知識，以拓寬學生的知識面。而且高中教材基本每一單元都有不同方面的知識，包括聽力，語法，閱讀等，老師只有在處理完一個完整的單元后，才能繼續下一個單元。因此，整本書的語法要在不同的時期進行講解，中間的間隔時間可能會使學生更容易遺忘以前的知識。因此，學生可能更喜歡補習機構里那種成體系的教學。

四、為學校英語教學帶來的啟示

（一）教學方式多樣化。學校教師要充分利用多媒體技術，甚至可以考慮設計一些小游戲以及其他的活動，豐富課堂形式，激發學生的學習興趣，這樣有利于提高課堂的教學效率，有利于增強教師的自身素質,進而實現教學最優化。

（二）教學內容盡量體系化，集中化。比如在不同的單元講解不同的時態，每次講解前先給同學們梳理一下前面學過的時態，甚至可以告訴他們不同時態之間的邏輯關系，給學生們搭一個基本框架，有助于學習效率的提升。

（三）多多關注學生的個體差異。培訓機構每個班的人數都不多，基本老師都能關注到每一個學生的學習情況，進而有針對性的進行指導。而學校教育多為大班教學，所以老師很難關注到每一個學生的個體差異，因此某些學生更愿意去補習機構學習。針對此問題，學校教師可以讓同學們進行合作互助式學習，優生與相對較弱的學生組合成學習小組，相互取長補短。多與學生進行溝通，了解他們的同時也讓他們知道老師還是在乎他們的，這樣也能在某種程度上增強他們的信心。

五、結語

總之，無論是培訓機構還是學校教育，都能為學生提供他們所需要的某些東西。同時，也因為有了教育培訓機構，才能讓學校看到自己與這些機構之間的不同，找到這些機構吸引學生及家長的原因，反思自己的不足，取長補短，以使學校英語教育向著更好的方向發展。