淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)探討

皮曉玥

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300450）

隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，高職教育的教育方式不僅僅局限于“一個(gè)人一張課表，一個(gè)教室”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，“學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的”。高職教育根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)模式逐步向多元化轉(zhuǎn)變，利用“互聯(lián)網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)“聯(lián)網(wǎng)”，專業(yè)與專業(yè)“聯(lián)網(wǎng)”，學(xué)生與教師“聯(lián)網(wǎng)”。

1 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代做出相應(yīng)的改變

1.1 找準(zhǔn)自身定位

高職院校為社會(huì)輸送的是技術(shù)技能型、具有實(shí)際操作動(dòng)手能力的勞動(dòng)型人才。高職教育應(yīng)與社會(huì)、企業(yè)接軌，參與社會(huì)、市場(chǎng)調(diào)研，適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才資源類型，制定靈活、多變的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)將教學(xué)計(jì)劃停留在一成不變的紙質(zhì)文件上。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，積極參與企業(yè)建設(shè)，與企業(yè)多接觸，引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)理念，轉(zhuǎn)變多樣教學(xué)模式。

1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是教師考慮我能教會(huì)學(xué)生多少。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以教師為主，以學(xué)生為輔，單元制定上一般為講授哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，教師講，學(xué)生聽(tīng)。

課堂現(xiàn)象一般是：教師在講臺(tái)上不停地講，而學(xué)生卻有的睡覺(jué)，有的玩電子產(chǎn)品及做其它與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師上課不僅要按時(shí)完成課程進(jìn)度還要維持上課紀(jì)律，導(dǎo)致的結(jié)果就是教師很無(wú)奈，學(xué)生很無(wú)聊，期末考試學(xué)生不會(huì)的還是不會(huì)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想學(xué)多少。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主，教師為輔。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與性，重視教學(xué)資源的利用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生參與其中，與教師形成良好互動(dòng)，避免一言堂。……