高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)的研究

鄧永梅

（云南省玉溪第一中學(xué)，云南玉溪 653100）

隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，圓錐曲線知識(shí)在學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，教師要想提高教學(xué)效率，就必須要對(duì)圓錐曲線教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生有效地理解和學(xué)習(xí)圓錐曲線知識(shí)，同時(shí)還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1 高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 當(dāng)前教師的教學(xué)狀況分析

首先，無論是以學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，還是以單純迎接高考為目的，當(dāng)前大多數(shù)教師都能對(duì)圓錐曲線的重要性進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，他們往往會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力對(duì)圓錐曲線的知識(shí)進(jìn)行講解。其次，盡管教師都能對(duì)圓錐曲線的重要程度有所認(rèn)識(shí)，但是教師在教學(xué)時(shí)還存在一定的思想和觀念的缺陷，他們往往認(rèn)為憑借長久以來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就能引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解和領(lǐng)會(huì)圓錐曲線的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生提出的一些創(chuàng)新的解題思路和方法，他們大多“置之不理”，顯然，這不但在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不利于進(jìn)一步提升教學(xué)效果。最后，在教學(xué)形式方面，大多數(shù)教師仍然采用“黑板+題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，在課上教學(xué)時(shí)，教師要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行作圖，然后讓學(xué)生埋頭做題，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)比較容易養(yǎng)成定向思維，盡管學(xué)生通過“模仿”，能夠從表層上了解圓錐曲線，但是理解缺乏深度，一旦難度加大，學(xué)生就會(huì)覺得吃力。……