初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法

賴炳機

摘 要：閱讀在初中語文教學中占據著重要位置，從短期來看，學好閱讀有助于提高語文成績，從長遠來看，閱讀教學有助于培養學生的閱讀興趣，構建良好的閱讀習慣，為終身學習夯實基礎，為此初中語文教師要高度重視閱讀教學，積極的研究教學方法，本文就初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法進行研究和分析。

關鍵詞：初中語文；閱讀能力；閱讀方法

閱讀作為終身學習的有效方式將伴隨我們的一生，可以說，閱讀能力的強弱與知識的獲取以及個人見識等方面息息相關。初中階段是學生身心發展的關鍵時期，在這一階段學生的生理與心理發展迅速，接受知識的效果最佳，語文教師要充分的利用這個“黃金時期”，在閱讀教學時培養學生獨力自主學習的能力，不僅要從語文考試的方向出發，教授學生讀題、分析、解答的技巧，還要從學生終身發展的角度出發，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

一、培養學生廣泛閱讀的習慣

良好的學習習慣能夠達到事半功倍的效果，培養中學生良好的閱讀習慣才能進一步培養他們的閱讀能力。初中閱讀教學仍然以課本為主要載體，教師把閱讀教學局限在課本范圍之內，這樣就讓學生的閱讀面過于狹窄，學生很難在閱讀中尋找到自己的興趣點，在這種條件下閱讀只能呈現出被動的學習模式，閱讀習慣基本不會自覺的形成，對此教師要適當的拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣。

1.激發學生的學習興趣

要想激發學生的閱讀學習興趣，就需要從學生出發，教師要充分的了解學生，知道學生的興趣愛好，認知程度，以此來推薦合適的課外讀物，讓學生閱讀。比如對喜歡歷史著作的學生，就推薦他們看《三國演義》，喜歡看科幻小說的就推薦他們看《三體》等，這種圍繞學生的興趣特點推薦的閱讀書目可以有效地激發學生的學習興趣，實現主動閱讀。

2.拓寬閱讀的范圍

要想培養學生的閱讀習慣，語文教師還要主動的拓寬閱讀的范圍，精選課外讀物，要給學生制定閱讀計劃，在一個學期時間段內，一共閱讀幾本書籍，其中關于歷史的著作幾本、關于文學的幾本等，學生在長時間的課外閱讀中，逐漸的形成閱讀的習慣。

二、調動學生主動閱讀的興趣

1.懸念調動

在講解一篇文章時，教師在導入環節通常采取設疑法來激發學生的學習興趣。比如在學習《鄧稼先》時，教師可以“欲揚先抑”，從研究原子彈的背景出發，讓學生產生緊迫感，如果我國不能自行研究原子彈，就有可能受到當時的蘇聯和美國的威脅，新中國就會受到外部威脅，為此我國決定研究原子彈，那么怎么研究，找誰研究呢？隨著教師的問題，學生的學習興趣由此而激發，在這樣的學習氣氛下，教師引出鄧稼先，并對他的情況做出簡要的說明，加深學生對鄧稼先的認識，為接下來的閱讀教學做好鋪墊。有效的懸念可以調動整個課堂教學下活躍的基調，由于興趣的作用，學生的思維始終緊跟教師的教學，處于思考狀態，有助于創造力的出現。

2.故事梗概

為了激發學生的主動閱讀興趣，教師可以靈活的采取一些教學策略，可以先提煉文章的精彩部分，讓學生從中感受到文本的魅力，激發起閱讀的興趣，可以節選魯濱遜在荒島所遇到的驚險事件向學生陳述，讓學生對故事的情節產生向往，對魯濱遜的智慧與勇氣感到欽佩。

3.視頻輔助

很多著名作品都被拍攝成影視作品，比起文本作品，影視作品更加形象和生動，為了激發學生的學習興趣，幫助學生理解閱讀內容，教師可以借助視頻輔助，進一步加深學生的理解。比如在引導學生閱讀《三國》時，教師可以播放電視劇《三國演義》中的部分畫面，以此來把書本中抽象的人物形象和故事情節具體化，讓學生把抽象的內容變活，加深學生的理解能力。

三、培養學生科學閱讀的方法

1.明確文題

要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，所以教師要讓學生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟南這個特定環境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學生看到這個題目也能夠很清楚的明白這一文章講的是什么。而對于一些較為抽象的題目，就需要結合全文來理解題目所蘊含的意義，比如《背影》，從題目字眼來看知道文章是關于“背影”的，但是是誰的背影卻無法從題目中看出，這就需要結合文章內容來理解題目所蘊含的意義，通過作者細致的描寫，父親蹣跚著腳步給我買橘子等細節，我們可以發現背影指的是父親，反映的是父愛。

2.厘清層次

文章結構都具有一定的邏輯性，就初中文本來看，大多為總分總的結構，寫作的手法是直敘、倒敘、插敘等，題材是記敘文、議論文和說明、散文，其中以記敘文為主。要想讀懂文章，就需要從文章的結構和層次出發，厘清文章的脈絡，知道文章的結構，才可以對文章有整體了解，知道文章大致內容和反映出的某種精神。初中語文教師要在平時的教學中，交給學生劃分文章段落的技巧，幫助學生來理解文章的結構和作者的思路。

閱讀對于一個人的發展至關重要，我國在人均閱讀數量方面明顯的落后于以色列、歐洲和日本、韓國等國家，對此國家注重對學生閱讀能力的培養，希望通過教育來幫助學生養成閱讀的習慣，初中語文教師要以此為使命，培養學生的閱讀習慣，認真的研究教學方法和策略，充分的了解和研究學生，結合學生的特點制定有效的閱讀教學策略，從而全面提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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