淺析初中數學教學中如何激發后進生學習興趣

胡高煬

摘 要：數學是一門邏輯性、知識銜接比較緊密的一門課程，部分學生在小學數學的學習中掉了隊，讓知識的鏈條脫了節，到了初中更是跟不上大部隊的步伐，加之部分學生自我督促、自我學習的意志力極差，導致一大波后進生的到來。因此在初中數學的教學中，后進生成了一大“攔路虎”。要如何才能解決好后進生問題成了初中數學教師必須去思考的問題，在此結合個人從教經歷，從激發后進生的學習興趣方面略談幾點看法。

關鍵詞：后進生；初中數學；學習興趣；激發

同小學數學相比，初中數學注重對學生抽象思維的培養，課堂教學不在像小學數學那么直觀易懂，很大一部分學生由于小學知識的脫節及跨入初中后不適應學習環境，在不知不覺中便掉了隊，這給初中數學任課教師帶來了不少麻煩。

人們常說“得后進生者得天下”，這是一句非常正確的，在任何科目的教學中，后進生都是一塊短板，影響著整體的水平，只要我們能補齊這塊短板，綜合的實力便能得到大幅提升。在農村初中的學生，數學的整體水平是非常令人擔憂的，在教學中我們更應該要想辦法抓好后進生，只有這樣我們整體的數學水平才能夠有所提高。要解決初中數學中的后進生的問題，我覺得還得從學生的學習興趣入手。接下來談談在初中數學的教學中如何激發后進生的學習興趣。

1寓教于樂、以樂促學

很多的后進生對于“純知識”的教學是非常“過敏的”，這就要求教師要能寓教于樂，讓學生在玩中學、在學中玩。很多學生當老師在講故事或者說閑話的時候，他們的興趣是很集中的，參與度也是很高的，但是當我們轉入知識的講解時，立刻就找不著存在感，插不上話、參與不進來，只有去玩其它的或者就是打瞌睡、發呆、開小車。因此，在教學中我們得考慮周全，結合學生的實際情況去備課及開展教學工作，我們要做到將知識以學生喜歡的方式傳輸給學生。我們可以用故事的方式、游戲的方式來進行教學，用這樣的方式學生就會有話說、有事做，能夠積極主動參與進來，參與進來后他們就能或多或少學到部分知識，教師若能盡快引導學生將所學知識遷移到知識運用方面來，讓學生感知到知識帶來的樂趣。在這樣的過程中學生既能夠培養起學習的興趣，又能夠學到一定的知識，久而久之便能轉變其思想意識，也能夠達到寓教于樂，以樂促學的目的。

2因材施教，分層教學

后進生在知識結構、知識基礎、數學思維等方面都和優秀的學生是有很大差距的，在教學過程中就要做到有的放矢，有所傾斜。因材施教，分層教學是一種屢試不爽的方法。在數學的教學中，我們可以在心目中把學生進行一個等級劃分，在備課及上課之時，就要備好學生，在教學方法及策略上要有所側重。比如在進行代數式的教學時，對于優秀的學生我們可以深層次的去挖掘代數式的含義及其能夠靈活的運用，而對于后進學生只要他們能夠知道什么叫做代數式，能夠用代數式進行簡單表述即可。

分層教學就要對不同水平的學生有不同的要求，畢竟能力有大小，必須得因人而異。分層教學不是知識能力的歧視，在教學中要想辦法讓學生明白教師的用意，讓學生明白其中的道理，部分學生的心理素質比較差，一旦學習跟不上就會產生恐慌感、自卑感如果不給學生疏導好可能會產生心理疾病，影響到學生的身心健康。

3開設專門的興趣小組，為后進生開個“小灶”

對于學生興趣的培養，開設興趣小組是一個非常好的選擇。興趣小組重在激發學生的興趣，對不同學生對興趣的要求也不相同，在開設活動過程中只要定位好目標就會有所收獲。在開設數學方面的興趣小組之時，我們要想辦法把這部分后進生吸納進來，在開設興趣小組的活動之時我們可以分兩個方面進行，一個是培養優秀學生的數學創造的能力及興趣，另一個方面可以特意為后進生開個“小灶”，通過有趣的數學活動讓學生去動手、動腦。

4關注進步，多做鼓勵

每個人都需要存在感，每個人都想得到關注，后進生亦是如此。在教育教學過程中以及平常生活中，我們都要多帶只眼睛關注一下后進生。在學習中，我們要關注到學生的進步，發現他們有進步之時，要給予鼓勵。好孩子都是夸出來的，得到夸獎時每個人都是樂融融的，多夸獎、多鼓勵，學生就會慢慢喜歡上老師，喜歡上這個科目。

在生活中，也要關注到他們，尤其是在他們需要幫助的時候老師能夠向他伸出援助之手，他們定會對老師感激不盡，進而會改變自己再在學習方面的態度。有一次，我從學校外出，在一個陡坡上發現我班上的一個女生在哪里學騎電動踏板車，陡坡上起不了步，看她弄得滿頭大汗，估計已經在這里掙扎了好半天。我下車來問了她情況，一開始她還不說，估計是害怕的原因。我一邊幫助她把車推回家一邊給她說未成年人騎車的危險性，她一直不好意思抬頭看我，但對我的幫助及教育是認同的。從那次以后，她發生極大的轉變，上課不打瞌睡了、作業認真起來了、成績也慢慢提升起來了，八年級結束從班上后進生提升到中上等學生，到了九年級，他更認真、更踏實了，中考時還以優異的成績考入理想的中學。

5總結

后進生不等同于不可救藥的學生，他們只是暫時的掉隊，在教育教學中如果老師留意到他們的困難，給予他們需要的幫助，他們是能夠轉變的，并且多數的后進生轉變之后比很多優生還具備潛力。在初中數學的教學中我們要多圍繞培養后進生學習數學的興趣這一中心，想方設法去轉化后進生，掃除數學教學中的“攔路虎”，為學生的今后發展鋪墊基礎。

參考文獻

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