分析導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

霍靜

摘 要：初中數(shù)學(xué)在整個義務(wù)教育階段具有十分重要的地位，邏輯思維能力強是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好的必要條件。現(xiàn)如今，我國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面不能夠很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要受自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣影響較大，所以在新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過引入話題，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到均衡發(fā)展。本文以初中數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，分析“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的作用，從而提升教學(xué)效率，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動；作用

隨著我國教育管理部門提出的新課改思路和教育改革的不斷深入，對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，同樣對數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求。所以，引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式勢在必行，同樣也是提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力成為關(guān)鍵所在。與此同時，教師在整個教學(xué)過程中的作用、角色和地位等也發(fā)生相應(yīng)的變化，新的課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的知識觀、課程觀、教師觀及人才觀。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式概述

引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式其實就是教師與學(xué)生在開課之前形成的互動，主要是圍繞“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動探究”進行整合教學(xué)思路，引導(dǎo)初中學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，初中的引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式以客觀教學(xué)規(guī)律為首要基礎(chǔ)，在先進的教學(xué)理念指引下，通過一定時間的教學(xué)工作，而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所進步和發(fā)展。引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生在文化知識上的發(fā)展和進步，更加關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相的情感交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的個體差異性，對學(xué)生的均衡發(fā)展起到重要作用。促進不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識與能力，是初中數(shù)學(xué)引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式的主要目的。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式會對數(shù)學(xué)教師提出更高的要求，不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的靈活運用上，也體現(xiàn)在對學(xué)生情感和學(xué)習(xí)興趣的有效把控上。現(xiàn)階段，我國教育部門對各科進行了有效的課改，成效顯著，引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式對提升教學(xué)的教學(xué)效率，同樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。主要作用表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.教師教學(xué)目標明確。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要教師對教學(xué)有一定的積極性，主要體現(xiàn)在對初中數(shù)學(xué)課堂中要樹立一定的教學(xué)目標，明確的教學(xué)目標不僅僅是課程教學(xué)過程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時也是教師進行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和最終的歸宿。引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式后，教師清晰課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，有重點的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力的重要內(nèi)容，而鑒于初中生對自己的自控能力要求較低，引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式能夠通過互動交流的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的痛點和盲點，有針對性的進行解決。

2.提高教師教學(xué)能力。

引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式的建立對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，通過引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式改變了教師的教學(xué)觀念，教師需要將更多的精力放在組織課堂教學(xué)過程中。引進“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式還會促使教師更豐富的準備上課資料，認真進行備課，鍛煉老師總結(jié)運用知識的能力，提高了教師的教學(xué)水平，也拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

三、完善“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式有效性的措施

1.學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而擁有良好的綜合素質(zhì)是他們學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式引進過程中首要的體驗者和評論者。經(jīng)過“導(dǎo)學(xué)互動”課堂學(xué)生能夠迅速的掌握知識，并可持續(xù)記憶，留有印象的時間更長。

2.不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式是很好的教學(xué)方法，在課堂的有效教學(xué)方面是非常適合的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性時，教師可以借助一些直觀的圖案、教學(xué)工具及音像教學(xué)片等對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)有效性進行一定的幫助，同時還可以以學(xué)生熟悉并感興趣的生活題材作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)利于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以以活動為中心、以話題為線索和以學(xué)生為主體等豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，在班級內(nèi)部成立幾個小組，對小組人員的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分配，借助各種語言情景，這樣既可以滿足不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，還能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

提高課堂學(xué)習(xí)效率不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也是各科學(xué)習(xí)的需要。而課堂教學(xué)的主要目的就是提高課堂的效率。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生對“導(dǎo)綱”自學(xué)的方式，解決數(shù)學(xué)知識中的大部分問題。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的引進，通過讓學(xué)生對“導(dǎo)綱”自學(xué)的方式，解決數(shù)學(xué)知識中的大部分問題。這對教師提出了更高的要求，所以需要不斷續(xù)寫“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中體會效果，做好向校方的反饋工作，不斷完善在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。

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