如何在小學語文教學中開展游戲教學

李生花

摘 要：小學語文教學活動的組織開展要符合小學生的心理特點。游戲化的學習方式，可以將小學生的興趣激發(fā)出來，使其在教學活動中更加投入，從而提高他們的學習效果。基于此，教師要在游戲化教學方式方面從思想上加以重視，在行動上多加創(chuàng)新。

關鍵詞：小學語文；游戲活動；語文教學

小學生的年齡特點決定他們在學習中更喜歡用比較直觀、生動的方式來進行學習，而游戲化這種方式可以讓學生充分參與其中。所以，從教師的角度來說，在設計教學活動時要注重趣味性，要注重互動性和參與性，要讓學生體會到帶入感。所以，游戲化教學方式最主要的目標就是吸引學生的注意，提高學生的參與度，從而促進教學效果的提高，讓學生對基礎知識的學習更加牢固，對技能的掌握更加熟練，從而提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

一、小學語文游戲教學的背景意義

所謂游戲化教學，是指教師結合學生心理特征表現(xiàn)，在總結游戲教育核心價值的基礎上，將游戲的情境性、趣味性以及參與性特點融入教學實踐，并輔以相應的教學策略以及評價方法的一種教學模式。而小學語文游戲化教學則強調在教學過程中基于教學目標柔和游戲精神和教學實踐活動，并遵循教學內容安排，創(chuàng)設游戲情景或者開展游戲活動，促使教學內容轉為游戲內容，從而以游戲的方式引導學生學習語文知識，實現(xiàn)既定教學目標。在此過程中，小學生在游戲化教學氛圍中對于語文學習的興趣與熱情大大提升，從根本上了學習的有效性。

小學語文游戲化教學功能如下：激發(fā)學生參與課堂的積極性。對于小學生而言，興趣是其形成學習動機的首要條件。富有感情色彩的、能夠吸引注意力的教學內容往往更易于為學生理解和掌握。學生在游戲教學環(huán)節(jié)能夠體驗到探索的趣味和娛樂的歡喜，從而激發(fā)其積極正向的情緒體驗，促使其關注游戲化教學內容，游戲動機也逐步轉化為認識動機，其認識興趣也進一步激發(fā)了學習的需要與興趣，學生學習積極性以及主動性得到充分激發(fā)。有利于提高學生情趣以及個人修養(yǎng)水平。游戲化教學模式下美育因素極為豐富，教師可以通過創(chuàng)設情境、文字、圖像、聲音、動作以及色彩等等為學生提供無聲的教育與熏陶。游戲教學中朗誦、歌詠以及繪畫等方式的應用較多，學生們也在潛移默化中理解了美的內涵，其審美情趣得到陶冶。此外學生們通過游戲化教學不斷提升個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成自律、服從、誠實以及合作的美德，學會尊重他人，堅持公平、誠信等等。

二、開展多樣化的語文游戲教學形式

游戲化的教學方式讓學生們感到非常新鮮有趣，所以游戲的內容和形式要更加豐富才可以起到這樣的作用，否則，一個游戲玩很多遍，學生也會覺得枯燥乏味。根據(jù)學生的年齡特點和學習內容的不同，教師可以設計豐富多樣的游戲教學活動。例如，用開火車這樣的游戲去學習和復習拼音、生字和詞語等。這樣的小游戲非常簡單，容易操作，學生的注意力也能夠被集中起來。另外，摘果子的游戲也是比較常見和實用的。這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。教師要特別注意，游戲只是一種教學的方式，教學的具體方式是為教學的內容和目標服務的，所以，游戲的時間要把控好，要選用一些比較節(jié)省時間且效果突出的游戲形式，避免因為游戲耽誤太多的時間，造成課堂教學低效的情況。在具體的游戲形式方面，教師可以自己創(chuàng)編，也可以向同行學習，也可以向一些娛樂節(jié)目取經。

三、在課堂教學中設計一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情

課堂導入是一節(jié)課的起始部分，導入有趣，學生的注意力就會轉移到課堂學習中來，形成一個適合學習且有助于學習效果提升的課堂氛圍。例如，當教師在進行新課文的教授時，利用談話實現(xiàn)課程導入就會顯得蒼白無力，但是教師采用游戲的方式進行課程導入則會獲得特別的效果。教師需要結合課文的內容，再根據(jù)學生的興趣特點進行課堂游戲的教學組織和實施，這樣不僅可以調動學生對語文學習的興趣，而且還可以為新課程內容的學習做好知識和心理上的雙重準備。游戲活動可以非常簡單，不必過于復雜，而且導入環(huán)節(jié)的游戲一定要節(jié)省時間。

此外，教育主管部門也應不斷組織教師學習相關的教育理論，豐富廣大教師的教學理念及實踐方法。以此為小學語文游戲教學工作的順利、有序實施奠定堅實的基礎。在小學語文教學中，采用游戲化的教學方式具有很多的優(yōu)勢。教師要不斷提升自己的游戲化教學水平，不斷提升學生的學習體驗，促進小學語文教學高效化的實現(xiàn)。

四、結語

每個小學生都具有活潑好動、愛玩游戲的天性，因此在進行小學語文教學過程中，教師可以充分借助學生的這一天性來引入游戲教學法，其不僅可以有效改善枯燥乏味的語文教學氛圍，而且還可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，以更好地加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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