讓學生在豐富多彩的兒童文學中健康成長

摘 要：兒童文學是小學語文的重要組成部分，它貫穿于課堂內外，教師以學生的語文素養的發展為出發點，適當安排一些時間和精力去探究小學語文兒童文學的有效教學策略，有利于打破傳統的教學模式，為學生可持續發展打下良好的文學基礎。

關鍵詞：小學語文；兒童文學；健康成長；有效教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-27

作者簡介：王幼梅（1977—），女，福建南靖人，福建省南靖縣第二實驗小學教師，一級教師，本科，研究方向：小學古詩教學。

隨著社會的發展，人們對小學生綜合素質培養的認識也在發生改變。小學語文教師也要與時俱進，改進教學策略，提升學生主動獲取知識和表達某件事的能力，健全學生的人格。本文主要論述小學語文兒童文學有效教學策略，以期讓學生在豐富多彩的兒童文學中健康成長。

一、以趣促教，培養學生閱讀興趣

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教師在教學中要創新教學方法，為學生創設充滿樂趣和積極向上的閱讀氣氛，使學生在潛移默化中主動地進行兒童文學作品的閱讀。例如，在教學《我愛你，中國》這篇文章時，筆者采用讀疑結合的方式幫助學生完成閱讀，要求學生在閱讀過程中進行思考，促使學生思維全方位擴散，讓學生在閱讀這篇文學作品的過程中構建簡單的知識框架，引導學生針對閱讀內容提出有建設性的問題。如：國家發展對自己的成長有什么好處？我們通過何種方式報效祖國？這些問題讓學生通過自己的努力去解決，使得學生在成就感的驅使下更好地投入兒童文學閱讀中。接著筆者會強調創新在閱讀過程中的重要性，讓學生邊閱讀邊寫，把自己的想法及時記錄下來。學生在寫作的過程中慢慢地發現閱讀課文的樂趣，激發對祖國的熱愛之情。

教師需要做的是改進兒童文學閱讀課堂的教學策略，創設有趣的課堂，把學生的注意力牢牢地集中在閱讀課堂中，引導學生發現兒童文學的魅力，學生的閱讀興趣會隨之得到激發，進而促進兒童文學的有效教學。

二、以多代簡，豐富學生閱讀方式

隨著現代技術的不斷更新，手機、電腦成為學生日常生活中的必需品，教師可以充分利用這些資源，打破傳統的兒童文學教學方式。閱讀方式有很多種，教師要不斷豐富學生的閱讀方式，幫助學生更好、盡快地投入作品閱讀，有效提升學生的閱讀效果。如微課具有短小精悍的特點，不僅可以吸引學生注意力，提高學生的課堂參與度，還可以幫助學生解決閱讀中的重點、難點，對兒童文學的閱讀極其有利。

例如，在進行《與象共舞》這篇課文的閱讀教學時，筆者會把投影作為閱讀內容的載體向學生進行展示，在文字旁邊添加適當的圖片，將文字具體化，使得學生的閱讀變得輕松有趣。又如，在讓學生閱讀《繪本聊齋》這本高年級必讀文學作品時，筆者會讓學生通過手機或者電腦搜索與聊齋相關的動畫或者小電影，讓學生邊閱讀邊完成觀看，一一驗證書中講述的故事和場景，更直觀地感受到這本書描寫鬼怪的神奇之處，激發學生的閱讀熱情，為學生之后的兒童作品閱讀打下堅實的基礎，促進學生的文學素養發展。

三、以廣促讀，拓展學生閱讀范圍

在兒童文學教學中，僅僅靠教材中的作品遠遠滿足不了學生綜合發展的需求，也很難讓學生感受到兒童文學的豐富程度，這使學生的閱讀有了局限性。因此，教師需要適當拓展學生兒童文學的閱讀范圍，不能將眼光局限于教材上，要幫助學生挑選一些兒童文學作品，保證學生在閱讀過程中得到提升。

例如，在六年級下冊《魯濱孫漂流記》的教學中，教材中截取的只是這本書很少的一部分，很難展示出這本書的魅力所在。因此，筆者引導學生充分閱讀教材中截取的部分，讓學生對這本書產生濃厚的興趣，激發他們繼續閱讀的欲望。接著我會要求學生利用一個月的時間將這本書讀完，并且在閱讀的過程中寫下自己的感悟，寫出2～3篇讀后感，在兩個星期后集體展示。學生在好奇心的驅使下充分利用自己的課余時間去閱讀《魯濱孫漂流記》，并且按照筆者的要求將讀后感寫好，充分體現了兒童文學對學生語文綜合素養提升的作用。在之后的語文教學中，只要涉及健康的兒童讀物，筆者就會要求學生進行拓展閱讀，比如《湯姆索亞歷險記》《猴王出世》《西游記》等等，目的是豐富學生的文學知識儲備。

在兒童文學教學中，教師適當拓展學生兒童文學的閱讀范圍，根據教學內容為學生挑選相關的文學作品，讓學生在課堂之外能夠更好地感受豐富多彩的文學世界，更好地學習語文。

總之，在小學語文教學中，教師要重視兒童文學的有效教學，開闊學生的眼界，增加學生的閱讀儲備，使得學生在豐富多彩的文學世界中更好地成長。

參考文獻：

[1]王聯榮.淺談兒童文學教學[J].都市家教，2017（4）：30-31.

[2]王茹燕.淺談兒童文學教學中的審美教育[J].學前教育研究，2000（3）：55-56.