人文教育理念下小學語文閱讀教學對策

馬建明 馬俊祥

摘 要：在新課程教育理念指導下，廣大小學語文教師、學生家長也逐漸重視起語文閱讀教學。作為重要的學習科目和文化交流工具，語文給學生今后學習成長帶來的重要影響是不容忽視的。因此，為了推動小學語文教育事業的進一步發展，全面適應小學生的認知發展需求，需加強人文教育理念在語文閱讀教學中的恰當融入。

關鍵詞：人文教育理念；小學語文閱讀；教學策略

小學語文閱讀教學是有效實施人文教育的重要途徑。小學語文閱讀教學活動的靈活組織，不論是對學生人文精神的豐富，還是對學生語文綜合素養的進一步拓展等諸多方面都具有重要意義，因此，為了將其優勢特點充分發揮出來，吸引更多小學生全身心地投入到各項閱讀教學活動，教師應積極探索更科學、新穎的教學策略。

一、閱讀時體會人文素養

在語文閱讀教學過程中，教師應引導學生將文章大聲朗讀出來，以此來進一步拉近學生與文章作者之間的距離。同時，應引導學生將自己的真情實感投入其中，從而確保在閱讀學習中能夠受到一定啟發。由于學生每天都會接觸到很多閱讀資料，在默讀時通常都會產生一定的疲乏情緒，此時，應引導學生自由朗讀，讓其在此過程中能夠放松身心，產生身臨其境的感受，對文章理解透徹，充分享受文字魅力。

比如：在講解《難忘的潑水節》這篇文章時，教師不僅要帶領學生從不同層面體會文字的魅力、博大精深，還要讓學生對傣族的風情、文章蘊含的人文情懷有全面了解。為此，教師可以將傣族文化、人文風情介紹給學生，讓學生充分發揮自身想象力，聯想、感受潑水節的熱鬧氛圍。同時，還要給予適當引導，讓學生對文章蘊含的思想情感有更透徹的理解。此外，在實際授課中，教師也應該恰當融入其中，也只有這樣學生、教師與文章才能夠真正實現有機融合。學生在閱讀學習中，其心靈才能夠得到進一步升華，人文素養、精神感悟能力才能夠得到大幅度提升。

二、介紹背景，培養人文精神

作為小學語文教學的重要輔助工具，語文教材中呈現出的文章往往都是通過編輯人員精挑細選最終確定的文學作品，因此，每篇文學作品中蘊含的背景知識都是值得廣大師生深入探究的。對此，在實際授課中，教師可以先為學生簡單地介紹一下文章作者，通過網絡搜集來的資料將其生平經歷講給學生，讓學生對作者所處年代、社會環境有更全面、準確的把握。此外，文章的具體創作背景教師也要結合具體需求給予恰當介紹，從而引導學生更好地把握文章內容。小學語文教材中的很多文章都是節選自名著，比如“三顧茅廬”“草船借箭”等。由于教材篇幅有限，很多文章只是對其中的某個人物或者某個事件進行介紹。僅僅通過這一段節選，學生難以從整體上把握文章，也難以體會到其中蘊含的思想。在閱讀的過程中可能會存在理解上的偏差。因此，語文教師可以利用多媒體給學生介紹文章的背景，讓學生對文章有一個整體的把握。學生充分掌握了當時的社會環境以及人物之間的關系，閱讀的廣度和深度都會得到一定的拓寬，人文精神也會得到有效的培養。

比如：針對《司馬光》這篇文章來講，教師就可以在正式進行文章學習之前，先帶領學生對司馬光這一歷史人物深入了解，讓學生從不同角度來認識、把握其整個為官經歷，以及其在中國文學史中取得的成就，這樣不僅有助于授課內容的恰當拓展，學生也能夠對司馬光的高尚品質產生深刻理解。這樣學生在閱讀學習中，不僅能夠積累到更豐富的表達技巧與知識，也能夠對文章中蘊含的人文情懷有更深刻的理解，為學生今后的學習、成長奠定堅實基礎。

三、科學運用文章培養人文素養

文言文作為我國古代文明的重要發展載體，擁有著源遠流長的歷史，豐富的文言文作品，不僅是對古人生活方式、狀態的一種記錄，其中也蘊含著極具學習和弘揚價值的思想理念。在我國古代，文史哲三家相互聯系。所以，在講解古文過程中，教師不應單純地從某一角度來組織各類教學活動，而是要結合具體情況，從不同角度來共同引入。

比如：“己所不欲，勿施于人”這句話中就蘊含換位思考的理念；“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”中向人們著重傳達的是一種愛國主義思想；而在學習分析“久在樊籠里，復得返自然”這句話時，學生可以對其中蘊含的那種云淡風輕的生活理念有深入的體會，并對當前的學習生活有更深刻的反思等等。在實際授課中，教師只有充分重視、恰當利用這些智慧結晶，引導學生從不同層面給予深刻感悟，使其對文言文中蘊含的人文精神、情懷有全面的把握，才能夠將文言文的價值、作用充分發揮出來，才能夠真正體現出人文教育理念在小學語文閱讀教學中的恰當融入，才能夠在優化授課環節與成果的同時，促進學生語文綜合學習能力、人文素養的全面提升。

綜上所述，廣大小學語文教師應正確認識到，在人文教育理念下，小學語文閱讀教學策略的積極探索與創新應用，既有助于學生閱讀學習興趣的激發與效果的提升，也能夠對授課環節與成果做出進一步優化，為此，教師應綜合分析、準確把握當前閱讀教學中的不足之處，給予不斷完善，進而促進其授課水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]林高亮.淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].學周刊，2017（5）：79-80.

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