試論如何提升高中班主任老師的工作效能

高敏

摘 要：要做好高中班主任工作，就是要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校與老師之間的關(guān)系，以形成對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的相互配合與銜接，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更適合他們提高學(xué)習(xí)效率和身心健康成長(zhǎng)的條件和環(huán)境。本文所論證的觀點(diǎn)就基于這樣的思考。

關(guān)鍵詞：提升；高中班主任；工作效能

由于高中班主任老師的工作既關(guān)系著學(xué)校整體性工作的開展，更關(guān)乎學(xué)生們的健康成長(zhǎng)以及國(guó)家培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的有效實(shí)施，所以說這份辛苦性較強(qiáng)的工作具有十分重要的意義。但是，從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，這項(xiàng)工作還存在著較大的提升空間，以人為本以及對(duì)學(xué)生給予以尊重等理念還需要在工作中予以強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)班主任老師“大愛養(yǎng)成”的教育生態(tài)環(huán)境仍需大力夯實(shí)，為此，這就需要我們?cè)诳偨Y(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中，進(jìn)行認(rèn)真的思索和探究，拿出一系列的可行辦法及有效措施，來全力推進(jìn)工作的開展，提高中學(xué)班主任老師的工作效率。

一、要把掌握情況作為第一基礎(chǔ)

要把掌握情況作為第一基礎(chǔ)，從而幫助班主任老師成為每名學(xué)生的貼心人，促進(jìn)“無間隙”師生關(guān)系的建立：掌握住學(xué)生們的實(shí)際情況是應(yīng)當(dāng)講求全面性和準(zhǔn)確性的，所強(qiáng)調(diào)的全面性和準(zhǔn)確性，就需要包括學(xué)生的自然情況、學(xué)習(xí)狀況、家庭結(jié)構(gòu)狀況、思想表現(xiàn)情況、心理健康情況等幾方面，總體要求班主任老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合情況做到心中有數(shù)，以此促進(jìn)我們的班主任老師能夠真正掌握到每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)在哪里、優(yōu)點(diǎn)是什么，能確實(shí)了解到每個(gè)學(xué)生為什么而困、因什么而感到煩心。因此，我們的班主任來時(shí)就需要在了解學(xué)生的情況上多下一份工夫，積極采取一些實(shí)際有效的辦法。比如說，開展必要性的與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，進(jìn)行有效的走訪調(diào)查，展開課余時(shí)間的與學(xué)生的談話交心活動(dòng)，通過平時(shí)的認(rèn)真觀察，來對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行收集及整理分析，確保情況的正是可靠。

把掌握到的每個(gè)學(xué)生全面而準(zhǔn)確的情況作為工作的基礎(chǔ)，秉著一視同仁的意識(shí)良知，在與學(xué)生的交流中施加一些富有情感的人文關(guān)懷，采取一些具有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生們能夠感受到來自于班主任老師親情感召的良好的教育目的，為此也就會(huì)使我們班主任老師的工作讓學(xué)生們從心底里接受與歡迎，并愿意配合老師的工作。

二、要努力成為學(xué)校與家庭之間的紐帶與橋梁，對(duì)學(xué)生形成良好的教育銜接

對(duì)于學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的義務(wù)，家長(zhǎng)的作用也需要重視和調(diào)動(dòng)，并形成學(xué)校與家長(zhǎng)之間的教育共識(shí)、形成共同的教育目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)說望子成龍已經(jīng)是每名家長(zhǎng)的最大期盼，把學(xué)生教育成為國(guó)之棟梁也是學(xué)校的教育目標(biāo)，但是目前的問題卻是懷著美好愿景的家長(zhǎng)與學(xué)校并不能形成有效的合力，致使學(xué)生在接受相關(guān)教育時(shí)會(huì)因此產(chǎn)生矛盾心理，為此，班主任老師的橋梁與紐帶作用就顯得尤為重要起來。因此，班主任老師就需要科學(xué)考量和有效思考如何展開與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)。從目前的情況來看，每名班主任老師基本都已建立起了與學(xué)生家長(zhǎng)之間的微信群、QQ社交網(wǎng)、親情電話的便捷性的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，形成了有效的聯(lián)系狀態(tài)，但是還是感覺聯(lián)系中有卡頓問題，因此，要借助網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建“視頻聊天室”，以形成“老師與學(xué)生家長(zhǎng)的面對(duì)面”“零距離”溝通與協(xié)調(diào)。

雖然高度發(fā)達(dá)的科技足以支撐我們的教育工作，但是我們還需要繼續(xù)強(qiáng)化“班主任老師家訪”工作方式，建立必要的聯(lián)系工作記事薄，讓這樣的一些具有歷史價(jià)值和可靠成效的工作方法繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

三、要把思想引領(lǐng)作為工作重點(diǎn)，讓學(xué)生成為品性端莊的有道德、有理想的精神飽滿者

作為高中班主任老師不但應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生們是否守紀(jì)律、是否學(xué)習(xí)好等主要問題，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心每名學(xué)生的思想教育。一方面要對(duì)普遍性的問題開展積極性的影響和引導(dǎo)，以使我們的學(xué)生在大是大非面前能夠端正認(rèn)識(shí)、保持定力，對(duì)于個(gè)別性的問題，要采取絕不放過的態(tài)度，讓問題學(xué)生能夠知道錯(cuò)誤在哪、知道如何改正，確保我們的學(xué)生在思想上不滑坡、不偏離軌道，從而成為能夠融入社會(huì)、融入生活，成為具有較強(qiáng)思想素質(zhì)的正能量的青年學(xué)生。一方面要重視學(xué)生的心理健康，一是要做到教育的及時(shí)有效性，就是要在“明察秋毫”的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生所暴露出的問題，必須立馬開出藥方同時(shí)對(duì)癥下藥，并確保能夠藥到病除，以此不因?yàn)槔蠋煹倪t疑而行成學(xué)生的終身痼疾，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展；二是提高預(yù)防的先見性，也就是要拿出必要的時(shí)間，為學(xué)生們開展心理健康活動(dòng)課、專家講座輔導(dǎo)、心理咨詢等必要性的幫助，讓學(xué)生們能夠獲得較為系統(tǒng)的心理健康知識(shí)，得到有效的心理健康引導(dǎo)，從而為有效避免發(fā)生心理問題奠定堅(jiān)實(shí)的意識(shí)基礎(chǔ)；三是形成良好的價(jià)值引領(lǐng)，在開展常規(guī)性思想教育、心理矯治的基礎(chǔ)上，要重視形成班級(jí)的共同價(jià)值取向，不僅要充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、節(jié)日紀(jì)念日的積極干預(yù)，還要抓住社會(huì)大事件開展好主題教育，要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與志愿者行動(dòng)，一次形成學(xué)生們共同的價(jià)值追求。

四、要加強(qiáng)自設(shè)修養(yǎng)，讓魅力老師成為影響學(xué)生們過好高中生活的“強(qiáng)磁場(chǎng)”

做一名有魅力有風(fēng)度的知識(shí)長(zhǎng)者，就能夠讓學(xué)生們?cè)趦?nèi)心中折服、在情感上追隨、在人生中效仿，所以，注重自身修養(yǎng)是極為重要的教育方法。

一是老師的言談舉止要和規(guī)矩。“師道尊嚴(yán)”講求的就是老師的言談舉止要成為世之規(guī)范，無論是在著裝、無論是在行為、文論是在言談、無論是在為人處事，我們的老師都應(yīng)當(dāng)把規(guī)矩作為指南做到不越矩，讓因此形成的教師人格魅力來引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)與效仿，并成為學(xué)生們的本質(zhì)基因。

二是老師在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)包含教育內(nèi)涵。教師傳道受業(yè)解惑者，因此，在任何時(shí)候都不能忘記教育初心，這是教師的追求，更是教師應(yīng)當(dāng)秉持的責(zé)任，這符合教育的原意，更是對(duì)教育以及學(xué)生們的尊重，這是能夠讓學(xué)生們獲得教育意義的最好影響。

三是老師的教育方式要讓學(xué)生們喜聞樂見。讓學(xué)生們能夠聽得懂、領(lǐng)會(huì)到、愿接受、促改變，這才是我們的教育效果，為此，我們的教育方法就顯得尤為重要，學(xué)生們喜聞樂見就是我們必要的選擇，因此，我們要多從學(xué)生的角度來分析問題解決問題，以促進(jìn)更好地獲得教育的效果。