信息技術與中職英語教學的融合探究

摘 要：信息技術被廣泛應用到教育當中，有效提高了教學質量與效率。中職英語作為中職學生主要科目之一，在這個信息化的時代下，對其提出了更高的教學要求，這對中職教師來說是一個很大的挑戰，那么怎樣才能將信息技術與中職英語教學有效融合成為當前中職英語教師需要仔細探討了一個問題。因此本文在這里對其進行了具體的研究。

關鍵詞：信息技術；中職英語；融合

隨著近年來教育的改革，當前的教學模式與方式也隨之改變。信息化的教學模式逐漸成為關注的焦點，通過信息技術的有效運用實現教育的現代化。在這樣新的教學理念下，要求中職英語教師必須要學習和掌握信息技術，同時還要有效的利用信息技術改變傳統教學模式，以此提高整個英語課堂的教學質量，對學生的學習興趣予激發，從而實現教學的目標。

一、信息技術在中職英語教學中的作用

（一）有利于構建師生交流平臺

在傳統教學中，教師與學生之間的交流一直是一個難點，同時也是促進教學提高的一個重點問題。師生之間良好的師生關系，能夠幫助教師更好的掌握學生的學習情況，學生也能更加喜歡這教師所教授的學科，也會主動向教師反映學習中的問題。而信息技術與教學的融合，能夠為師生構建一些有效的交流平臺，便于師生溝通。

（二）實現英語教學中的信息共享

在教學中教學資源基本只有教師有機會和有條件獲取，而學生不能獲得與教師相同的教學資源，這就為學生學習帶來了難度。而利用信息技術，在網絡技術和計算機的支持下，教師在教學中，可以根據教學要求和學生學習情況來調整教學資源，實現信息共享，有效幫助學生加強理解教學知識，同時也能拓展學生眼界。

（三）能夠豐富課堂教學內容

傳統的英語教學，通常都是教師通過口頭表述的方式將書本上的英語知識傳授給學生，這種方式會受到書本與教師自身教學能力的限制，導致英語知識教學信息表述不完整，學生學習就不理想。而信息技術是依托于網絡的一種新型教學方式，它能夠通過網絡將更加豐富的教學內容展現在學生面前，同時也可以在網絡中搜索相關教學內容。

（四）巧妙運用網絡資源，鞏固延伸英語知識

信息技術的快速發展和網絡的普及，英語學習不再僅限于書本教學內容，而是具有更多的課外資源。為此教師在教學過程中，不僅要注重課堂教學，還要關注英語知識的拓展與延伸。教師可以在布置作業的環節中，要求學生除了鞏固課本知識以外，還要充分利用網絡平臺，對英語知識進行延伸。有效增加學生課外閱讀，提高學生英語綜合能力。

二、信息技術與中職英語教學融合的有效手段

（一）有效利用信息技術，讓聲音叩響思維之門

英語是一門語言教學，為此聲音非常重要，有聲的英語教學環境下才能有效實現培養學生運用語言的能力。在以往傳統的英語教學中，在進行聽力教學時，通常都是通過教師口頭念英語單詞來進行教學，教師在念單詞的過程中還要維護課堂秩序，把握聽力節奏和語調，很容易出現失誤，為此達不到預期的教學效果。而應用現代信息技術則可以解決這些問題，在聽力教學時教師只需要利用計算機上的多媒體播放器就可以為學生播放聽力內容，而且多媒體播放器還可以根據教學情況來調節速度或者重復播放，這保證了聽力質量的同時，也讓教師能夠仔細觀察學生的聽力情況。在學習英語的過程中，教師也可以為學生播放原生英語視頻，讓學生的聽力得到鍛煉，或者可以為學生播放英文歌曲，豐富教學內容，促進學生學習興趣。學生在聽的過程中感受到聲音的魅力，思維非?；钴S，進而產生語言交流的欲望，通過這樣的方式促進了學生英語水平的提高。

（二）巧用信息技術，提高學生口語能力

英語既然作為一門國際通用語言，是一門重要的交際工具，所以只要多用英語進行交流對話才能有效提高英語教學質量，發揮其價值。信息技術與中職英語教學的融合為學生英語口語能力提高帶來了很大的方便。首先在教學中，教師可以利用信息技術來設置趣味的課堂教學游戲，以此激發學生主動說、大膽說英語。比如在學習“Is this/that...？”句型時，教師可以用白板隱藏模板的功能來設計一個猜謎游戲，在這個模板下放入各種圖片。然后點開其中的一小塊，讓學生仔細觀察，然后用這個句型來猜測答案。這種教學方式，促進了學生學習的積極性與思維的活躍，都努力的去猜想答案，并積極說出自己的猜想，有效提高英語口語能力。

（三）靈活運用信息技術，提供學生英語寫作能力

英語教學中寫作能力也是很重要的，在英語教學的寫作內容中如果只靠教師為學生講解，并不能啟發學生的思維。而利用信息技術，依照不同的寫作主題，在網絡上收集相關寫作資料，整理制作成課件，通過直觀的圖片或者通過播放故事的方式為學生呈現寫作內容，這種方式可以讓學生深刻的感受到寫作內容，然后有感而發，進而激發寫作思維。課件與教師口述相比，內容更加豐富，學生可以從中得到更多的寫作信息，進而激發更多的寫作靈感。在訓練學生寫作能力時，寫作中出現錯誤的地方，教師可以利用白板軟件的功能，導入寫作案例，將寫作中的重點句型和錯誤的地方，用白板軟件中各種顏色的畫筆、橡皮擦以及標記出來一一進行講解，加深學生的認識。其中寫的精彩的地方也可以用彩筆花出來，讓學生進行參考欣賞，這樣的方式可以有效促進學生的英語寫作能力。

（四）課外使用信息技術，有效培養學生自主學習能力

英語的主要教學場所是課堂，但是我們也不能忽視課外的學習。在如今信息化的背景下，教師要學會利用網絡信息技術，為學生構建一個課外英語學習平臺，加強學生的英語學習能力。如：利用QQ群這樣的平臺，在其中分享英語資源和探討相關英語學習問題，讓學生通過網絡能隨時隨地學習和探討問題，幫助學生鞏固英語知識，并促進自主學習能力的培養，而且通過這樣的平臺，還能加強學生之間、師生之間的關系。

三、結束語

網絡與信息技術的普及和發展，給教育界帶來了新的革新，中職英語教學作為重要科目之一，順應新課改的教育要求，將信息技術與教學進行融合，改變傳統的教學方式，以此促進教學質量提高。

參考文獻

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[2]陳曉燕.信息技術與中職英語教學的融合運用[J].學園，2017（9）：66-66.

作者簡介

趙麗娜（1982.09.13—），女，漢族，籍貫：內蒙；學歷：本科；就職單位：內蒙古額濟納旗職業中學；職稱：中教二級；現從事職業中學英語教育工作。