小學語文課堂教學有效性探究

高穎

摘 要：改革開放至今，我國對于基礎教育的發展可謂是煞費苦心，才有了今天的局面和初具規模，教學水平有待進一步提高。由于受傳統教學習慣的影響，有些教師的課堂上還存在教學耗時多、收效低的現象。如何讓有限的教學時間變得更有效，避免無效或低效的課堂活動，讓學生在課堂上掌握更多的知識呢？我想結合自己的教學實踐，談談在提高小學語文課堂教學有效性方面的幾點體。

關鍵詞：小學語文課堂；教學有效性

隨著國家教育事業的發展，對于基礎啟蒙教育分外重視，尤其是小學階段的教育。要求各個學校都要注意提高課堂教學的有效性，就需要各個學校要建立與課堂教學相關聯的教學策略，從而使得對學生的教育跟得上時代發展的腳步。本文就是在國家新課改的教育背景下，對小學語文課堂教學的有效性策略進行深入的探究，對其中具體的實施策略進行分析，從而促進我國教育事業的不斷發展。

1激發學習興趣

在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。在《狼牙山五壯士》的教學中，我在教學一開始，就拋出“狼牙山五壯士為什么最后要砸碎槍支？”有的同學認為在當時八路軍的武器裝備很差，要想一支槍是多么的不容易，狼牙山五壯士把槍支砸碎，多可惜，狼牙山五壯士不應該把槍砸碎。有的同學認為狼牙山五壯士已經被日本鬼子包圍，不把槍砸碎，就有可能被日本鬼子搶去，應該砸碎。有了這個爭議的問題，讓學生去思考分析。學生經過思考分析紛紛找出自己的論點、論據進行爭議，學生通過爭議真正了解課文的時代背景，知道不是狼牙山五壯士不愛惜來之不易的武器，而是不能把武器留給敵人。

2選擇合適的教學內容，調動學生的學習積極性

老師在對小學語文課程進行教學時，不能夠一味的只是追求對書本的只是進行強制性的灌輸，要對學生是否能夠理解所學知識其中的意義進行關注，要多對學生進行知識的擴展，從而能夠激發學生的學習興趣。學習興趣對于學生來說是最好的老師，小學生這個階段心理發展還不夠健全，這個時期的孩子對于他們所不懂的事情有著極大的好奇心，所以語文老師要了解這個時期孩子的心理，將自己的語文課堂通過一些課外的擴展，變得更加豐富有趣，從而能夠充分調動學生的學習積極性，使語文課堂教學的有效性大大提高。

3強化創設情境式教學

針對這一階段的學生特點，采取一種既理性又感性的學習模式，更符合這個年齡段學生的學習能力。因此，在小學語文課堂上，教師應利用語文文學情境的學科特點，采用感性和理性知識相結合的辦法，使學生快速融入到小學語文情境之中，用心靈去感受文學知識的力量。在小學語文課文中會出現許多的情境內容，教師先簡單的講解課文的大意和主題，然后根據課文的內容進行情境設定，把設定情境中的角色分配給學生，使學生因為參演課文創設的情境內容而對課文所學的知識有更深的了解和掌握，增強學生對探索新知識的興趣和熱情。

4童話、寓言的有效性朗讀教學

童話一般以虛構的故事為主體，情節有趣，語言也簡單容易理解，很受學生喜愛。教師應當首先通過范讀幫助學生掌握文章的情景，引導學生采用合適的語氣朗讀，也可以讓學生劃分角色進行朗讀。并且需要引導學生采用合適的語氣進行朗讀訓練，一般情況下需要采用一種親切的朗讀語法，在一些特殊情況下往往還會采用分角色朗讀的方式。寓言是指擁有深刻含義的故事，一般以比喻為主，教師在范讀時也應當注意寓言的特點，幫助學生理解課文。寓言則是通過一些簡短的小故事寄托出需要表達的深刻含義，一般采用比喻等修辭手法，結構也單純緊湊，比較容易使小學生理解。教師在教授學生朗讀時應當先讓學生體會出故事背后的寓意，然后進行朗讀，這樣就可以使作品更加具有感染力。

5加強與學生課堂上的互動

以往傳統的教育模式是老師在課堂上對課本進行講解，這種傳統的教學模式已經不能滿足我國現代社會的需求，因此必須要進行改革。老師應該在課堂上注重與學生之間的互動，讓學生在課堂上參與到老師的教學之中，這樣能夠擴展學生的思維，培養學生的學習積極性，老師要對積極參與到互動中來的學生進行鼓勵，從而使教學課堂氣氛更加活躍，以此來提高小學語文課堂教學的有效性。使學生能夠通過學習得到全面的提升。

6結語

總而言之，在小學語文的課堂教學中，老師應該針對學生的特點進行相對應的教學，從而能夠提高小學語文課堂教學的有效性。在我國社會高速發展的前提條件下，對于小學生的個性化和德智體美勞全面發展越來越重視。老師在實際的教學過程中，要全面的了解學生的自身所存在的不足，從而改變我國目前的教育現狀。本文從多個方面對小學語文課堂教學進行了全面的分析，提出了提高教學有效性的一些策略，希望能夠對我國教育事業的發展做出一份貢獻。

參考文獻

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