如何上好農村小學數學課

甄足超

摘 要：數學是人們日常生活必不可少的知識和工具，如何讓學生在限有的課堂時間里能夠掌握到更多的數學知識和學習方法，成為眾多教師討論的重點。特別是農村小學，沒有先進的現代化教育設備，甚至連基本的教學掛圖都沒有；教室里除了一張黑板就什么也沒有，在這樣的教學條件下，如何才能有效提高農村小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：農村小學；數學課

數學學科，自古就被認為是邏輯性最強的學科，需要聰慧的大腦和良好的天賦才能學好。其實并不是這樣，對于天真聰明的小學生來說，他們接受各種科學文化知識的能力是等同的。那么如何才能學好數學呢？我認為問題的關鍵在怎樣調動學生的學習興趣。通過調查發現，不論是學生自身的因素，還是學校、家庭、社會環境對學生的影響，起關鍵作用的還是教師。家庭貧困，只對孩子的一日三餐負責，極少關心孩子的學習；再加上多數學生為留守兒童，從小到大都是由爺爺、奶奶負責生活，而爺爺、奶奶基本上不識字，家庭教育完全沒有著落，不能督促和輔導孩子的家庭作業，對孩子的情感關心更是少之有少；還有個別孩子的父母的智力也有些問題，像這的孩子就是在父母的身邊，也同樣得不到父母的關心。像這樣的一群孩子如何才能讓他們能在課堂上掌握到最多的知識和學習方法，成為我教學的最大煩惱。數學是人們日常生活必不可少的知識和工具，如何讓學生在限有的課堂時間里能夠掌握到更多的數學知識和學習方法，成為眾多教師討論的重點。特別是農村小學，沒有先進的現代化教育設備，甚至連基本的教學掛圖都沒有；教室里除了一張黑板就什么也沒有，在這樣的教學條件下，如何才能有效提高農村小學數學課堂教學質量，我通過不斷探索和總結。

一、轉變觀念，理論與實踐相聯系

轉變觀念，需要用新的理念充實頭腦，增強教師的責任意識，因此，業務理論的學習是必要的，同時，應自覺參加優秀課例的學習，收看新理念下公開示范課，從本質加以改變和更新。俗話說，教師給學生一杯水，自己應有一桶水，隨著新課改的推進，有效課堂的提出給每位教師新的挑戰，我們不僅是學習這些新的理念，更重要的是將這些理論知識真正應用于課堂教學。比如，過去的數學課堂是教師演示，學生觀看，模仿，將知識輸灌給學生，而新課改后，要求學生自主的學習，通過動眼、動手、動口等，通過互助合作交流等方式，自己去探索，尋求知識的獲得經驗。那么，作為教師，如果將這種觀念不轉變過來，就無法引導學生真正的學好知識，因此，我們應該在學習和實踐中，尋求新的教法，人常說，教學有法，教無定法就是這個道理，沒有固定不變的模式，只有在新理論的指導下，在課堂實踐的過程中不斷總結。

二、創設情境，激發學生求知欲

“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境”，“知識建構型”教學，提倡先學后教的教學理念，而情境刺激在知識建構型教學中起促進作用，它能夠激活學生的活力，提高學生的學習效率。因而，在課堂教學中，我們要緊密結合學生的學習實際，在已有知識的基礎上創設能夠激發學生興趣的情境，便于學生樂于接受，刺激他們積極的探索，尋求新知識的解決途徑。

三、重點抓課堂常規習慣

課堂是學生學習知識與學習方法的主要來源，課堂學習常規抓得好，可以培養學習優良的學風，能促進學習質量提高。如上課鈴響，如果老師不到教室，學生也就不會進教室，進教室以后，老師沒叫學生拿學習用具出來，學生不會主動準備好這些；在課堂上大多數學生上課不聽講，有的與同學說話，有的自己在桌子下面玩玩具，還有的吃零食，有的趴在桌子沒精打采的，整個課堂沒有一點學習的風氣。像這種情況，老師就要時刻提醒學生，下課后要準備好下節課的書本和學習用具，并把它整齊的擺放在課桌的一角，上課響了要迅速回到教室，值日生喊起立時身體要站直，兩手放下，要有精神。課堂中要求學生坐姿正確，兩手放在桌子，不說小話，不玩玩具，不吃零食，認真聽講，要積極回答老師提出的問題，善于發表自己的觀點。書寫要工整，審題仔細，認真計算。這些零碎的課堂習慣表面上看不值得一提，但是這些卻是向課堂40分鐘要質量、要效率的重要條件之一。除此之外，還可能抓典型樹榜樣來抓常規養成好習慣，小學生的模仿性極強，榜樣對他們有很強的吸引力和號召力，抓好典型就能撥亮一盞燈，照亮一大片，也是有效提高教學質量的方法之一。

四、要從提升自己的專業素養和人格魅力著手，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課

作為教育者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養、文化修養、專業素養、教學魅力方面等等，讓學生從內心敬重你，要和學生結交成知心朋友，從而讓他們在喜歡你的同時，也喜歡你所講授的學科。現在很多老師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的興趣，卻忽視了自身的素質要求，如果自身不加強學習，努力提升自己的專業素養，怎樣讓學生喜歡上你？更不用說喜歡上你的課了。那只能是一番空想，如果學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是一廂情愿。

五、要善于設計疑點，激發思維火花，引出學生的學習興趣

“學而不思則罔，思而不學則殆”，“學起于思，思起于源”。心理學家認為。疑是最容易引起探究反射的方式，思維也就應運而生。比如：我在教學過程中，經常會問學生，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變學生以前被動學習的狀況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生產生“疑”。引起思考，是需要學習的開始。疑問使學生萌發求知的欲望。同學們躍躍欲試，產生了對新知識探求的欲望，這樣化被動為主動，傳授新知識的課堂就會活起來，學習過程就會輕松愉快。

總之，數學學科的獨特性和復雜性告訴我們，在數學教學的過程中，我們做教師的要勤于鉆研教材，精與研究教法，用心掌握學生的學習狀態，運用靈活多樣的教學手段，精心設計每一個教學步驟，就能激發和增強學生的學習興趣，取得良好的學習效果。