巧用信息技術，創設小學高年級數學生活化教學

馬世玥

摘 要：在信息技術不斷發展的現今社會，人們的生活方式不斷被改變，主要討論了信息技術在小學高年級數學課堂中的應用，通過信息技術改變數學教學策略，使數學課堂變得更加生活化，學生的數學水平得到提高。

關鍵詞：信息技術；小學數學；生活化教學

在傳統的小學數學教學中，教學模式主要以理論知識的傳授和講解為主，主要內容以課本知識點為依據，因此，該教學模式往往會使學生的學習變得過于單一刻板，不利于學生在實際中實現數學知識的應用。因此，為解決這一弊端，就需要及時對數學教學模式做出改進，以實現其在新課改進程中的發展。

一、實現數學教學生活化的意義

數學知識根本來源于日常生活中，而其最主要的目的更是要實現對生活的服務，因此，推進數學教學生活化是實現數學教學發展的必然化。數學教學生活化能更大程度上實現對學生思維模式的培養，幫助學生實現對數學知識深層次的掌握和領悟，從而實現在生活中更好的應用。日常生活中的許多事物都與數學知識有諸多關聯，例如是時間的變化以及學生日常零用錢的計算等等，都需要運用數學知識來實現對其的運算，因此，推動數學教學生活化對于實現數學知識在生活中的應用具有重要意義。

此外，數學教學實現生活化的推進，能更大程度上實現學生在創造力上的作為，激發學生學習動力，引導其將知識生活化，從而對知識進行更為深入的思考以及更為深刻的掌握。要實現對數學知識的掌握，就需要將其靈活的運用于實踐當中，從而推動其更深入的發展，也更能加深學生對其知識點的印象，實現對知識點更好的掌握。

二、利用信息技術實現小學數學教學生活化的具體方法

（一）多媒體技術化抽象為具體推動小學數學教學生活化

現代信息技術比如多媒體技術教學讓小學生對抽象概念有直觀的認識，也因為其動態性，使得小學生的注意力被集中了起來，也調動了小學生的想象力，能夠更加認真地觀察事物的表象。利用多媒體畫圖的教學方式，使得抽象性概念更容易被小學生接受認識以及吸收，它有很強的趣味性，興趣是學生學習數學學科最好的老師，畫圖教學能把數學學科里難以理解的形象變成圖畫化解，因為可以通過畫面色彩展現出來，化重難點為簡單，化抽象為具象，小學生學得不吃力了，數學課堂也變得更加生活化，教學效率也可以得到上升。

多媒體教學與傳統教學方式相比好處頗多，傳統教學會讓學生理解知識點更艱難。但是，新型教學方式出現了，教師能夠用多媒體技術使一些抽象化、形象化的東西轉為具象，讓學生理解起來更加容易，尤其是它能把書上枯燥的內容變成有趣的動畫形式，這就是生活化教學，如此就完全彌補了學生感官上的不足，傳統教學方式是不可能讓知識“動起來”的。這種新奇有趣的方式不僅解決了學生理解數學學科中抽象性概念困難的問題，也讓學生學習變得不再枯燥，學生學習起來有了興趣，這樣的形象化教學也是小學數學教師找到的一種讓學生更好理解數學里的重難點的行之有效的方法。

除了平面圖形教學之外，多媒體的立體圖形教學的教學方式能夠使學生對物體和圖形的觀察力得到提高，所以我們通過運用多媒體把這些形象直觀的展現在學生面前，這與傳統的教學方式相比有了質的飛躍，傳統教學方式只能給學生展現形象平面圖形，但是多媒體不一樣，它能把平面的形象化解為立體的，這就使得在腦海里想象的圖形具體地展現了出來，空間感就很快提高了，是實現小學數學生活化的有力形式。

（二）利用PPT的直觀性推動小學數學教學生活化

小學生尚未形成健全的認識事物的能力，他們是通過自己感知和所看到的事物表面現象，從而形成的一個認知系統。這種認知方式就使得小學生對于數學中部分知識點理解很困難，為了解決這個難題，教師可以利用PPT教學的直觀性，來讓小學生能更好地了解抽象性概念。PPT教學的優點，它能給學生提供更好的學習方式，讓學生能通過生動的圖畫來理解復雜的概念，數學教學生動了起來，學生也開心了起來。

就拿我教過的“多邊形面積”來說，這是小學五年級數學的一部分內容。為了上好這堂課，我也在上課之前做了一個PPT，為了讓五年級的小學生能夠更好地理解多邊形面積及其計算公式。在上課時我向小學生展示了這樣的內容：先出現一個長方形，然后用鮮艷的紅顏色標注這個長方形的長和寬，長方形內部用綠色填滿，我把綠色部分標注出來“長方形面積”，最后放了一個動圖：先橫著出來一條和長方形長度一樣的綠線，我告訴學生這是長方形的長為a，接著豎著出來一條和長方形寬度相同的綠線，我告訴學生這是長方形的寬為b，兩條線垂直連在一起，然后按這樣的順序再出來兩條綠線連接成一個長方形，緊接著出來很多這兩種線，把長方形內部填滿，我指著綠色長方形內部告訴學生這就是長方形的面積S，而且動圖完成時我還設置了聲音，聲音一出學生的注意力立刻就被吸引了。本來長方形面積是抽象的，但是PPT教學就這樣輕松地把抽象化的概念變得通俗易懂了。

綜上所述，可以分析出，在信息化發展迅速的時代，小學數學教學也需要及時的實現對自身的改進與革新，使其變得更加生活化。因此，需要教師把握時代信息，充分利用信息網絡，實現數學教學生活化的有利推進。

參考文獻：

[1]毛曉威.基于信息技術的小學高年級數學生話化課堂構建[J].中華少年，2015（17）.

[2]黎雅麗.淺談小學高年級數學生話化課堂創建的困境與對策[J].學周刊，2016（15）.

[2]劉麗麗，楊婷.信息技術在創設小學數學生話化課堂中應用分析[J].才智，2014（26）.