促進(jìn)學(xué)生在閱讀中思考

金彤

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是重要的教學(xué)任務(wù)之一。閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生能否快速地接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平有著重要的影響作用。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；對(duì)于閱讀中存在的疑問(wèn)，要讓學(xué)生及時(shí)地提出來(lái)，做到查缺補(bǔ)漏。閱讀教學(xué)，字詞句是基礎(chǔ)，因此要訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功。對(duì)于優(yōu)秀的閱讀素材和精彩片段，可以讓學(xué)生背下來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中真正有所收獲，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀；語(yǔ)文

閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲取新的知識(shí)、提升自身語(yǔ)文功底的重要途徑。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，教師要采取合理的教學(xué)方法，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能從文本素材中快速獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。所以，在課堂中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和自我學(xué)習(xí)有著重要的意義，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀，可以給學(xué)生打開(kāi)一片充滿想象的世界，學(xué)生可以在書中盡情遨游，豐富自身的情感體驗(yàn)。而小學(xué)階段，學(xué)生可塑性強(qiáng)，學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么對(duì)于其今后人生的發(fā)展也是有很大幫助的。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要從基礎(chǔ)做起，先打牢學(xué)生的詞句功底，再引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多加思考、積累，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

在閱讀課文的過(guò)程中，要想準(zhǔn)確理解文意，弄清楚基本的詞語(yǔ)和句子是關(guān)鍵，因?yàn)楹笳呤墙M成文章的基本模塊。在平常學(xué)習(xí)詞句的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生掌握詞句的意思，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用，提高學(xué)生組織詞句的能力，這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解是有很大幫助的。所以，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)，只有基本功扎實(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才會(huì)更加得心應(yīng)手。

教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的訓(xùn)練：首先，要確保學(xué)生已經(jīng)理解了詞句，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生試著自己遣詞造句，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容多加運(yùn)用，這樣學(xué)生才能更加牢固地掌握學(xué)過(guò)的詞句；其次，把詞句和課文放到一起教學(xué)。對(duì)于使用頻率很高、比較重要的詞句，結(jié)合實(shí)際課文來(lái)講解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些詞句在文中的具體應(yīng)用。對(duì)于很常見(jiàn)的句式，如排比句、判斷句、被動(dòng)句等，教師要多舉些例子，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到這些句子的用法。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，可以把意思相近的放在一起比較，不僅能提高詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，也讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到它們之間的區(qū)別。加強(qiáng)學(xué)生的詞句練習(xí)，重點(diǎn)在于結(jié)合課文讓學(xué)生多練習(xí)和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，這樣才能幫助學(xué)生更好地提高閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生積極性

在閱讀教學(xué)中，如果只是由教師分析段落、講解文意，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這樣肯定是不行的。對(duì)于每篇課文的講解，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真思考和理解，通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于閱讀過(guò)程中碰到的疑問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀課程的參與程度。對(duì)于每節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，教師可以讓學(xué)生提前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)，把碰到的生詞和疑難句歸納到一起，查一查字典，翻一翻輔導(dǎo)書，嘗試著自己去解決這些問(wèn)題。對(duì)于仍然不能解決的問(wèn)題，就可以在課堂中提出來(lái)，讓教師重點(diǎn)講解，這樣教學(xué)過(guò)程更加有針對(duì)性，效率也會(huì)更高。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，有不懂的問(wèn)題也不敢提出來(lái)，這就要求教師掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多加詢問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有疑惑，對(duì)課文內(nèi)容都能深入理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤加思考，并大膽提出自己的疑問(wèn)，與教師進(jìn)行充分溝通。有疑問(wèn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了深入的思考和探索，這是良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生保持下去，日積月累就能顯著提高學(xué)生的閱讀能力。

三、積累精彩語(yǔ)句，提高閱讀能力

在講解課文時(shí)，對(duì)于那些優(yōu)美的、精彩的段落，可以讓學(xué)生嘗試著背誦下來(lái)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的積累，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)感，幫助他們更好地理解課文。在背誦時(shí)不要強(qiáng)求，不要死記硬背，多朗讀幾遍，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美和豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣效果會(huì)更好。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)閱讀的方法，有的學(xué)生想象力豐富，在朗讀課文時(shí)，腦海中會(huì)自然浮現(xiàn)課文描述的畫面，這樣結(jié)合畫面去背誦課文，會(huì)更加順暢和高效。所以要注意發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，找到正確的方法，盡可能多地積累詞句和文章。另一方面，詞句的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，這樣才能在最后取得實(shí)際的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于訓(xùn)練學(xué)生想象力，幫學(xué)生打開(kāi)探索未知世界的大門，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用，教師要從日常教學(xué)中逐漸積累，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

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