童謠應用于小學低年級體育教學的研究

郭穗香

摘 要：低年級段對于一個人來說是養成教育階段，教師在這個關鍵階段最為重要的不是傳授學生知識和技能，而是培養他們良好的學習習慣和行為習慣。將童謠應用到小學體育教學中，為傳統的體育教學帶來了新的活力。童謠與其他教學方式相比，具有自己獨特的優勢，如內容淺顯、通俗易懂、節奏明快，讀來瑯瑯上口，備受學生歡迎。對童謠應用于小學低年級體育教學進行了重點探究，希望為小學體育教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：童謠；小學；低年級；體育教學

目前，在小學低年級體育教學中，教師在教學中往往采用強化訓練的方式，來使學生熟記體育動作要領。例如，教師在教學學生辨識方向時，會一遍一遍地安排學生進行“向左轉”“向右轉”的練習，這樣的教學方式不僅無法起到應有的效果，還可能引起學生的反感。基于此，體育教師在教學中可將動作要領編成童謠，讓學生根據童謠一邊說、一邊理解、一邊做動作，有利于激發他們學習體育的興趣，使他們在體育運動中獲得別樣的樂趣。

一、童謠在小學低年級體育教學中的作用

隨著教育改革的深入，童謠教學獲得了廣泛的應用，將其應用到小學低年級體育教學中具有重要的意義，主要體現在以下幾個各方面：一方面有利于激發學生參與體育活動的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學生只有對體育活動產生興趣，他們才能在體育理論知識學習和體育訓練中具有較高的主觀能動性。教師在教學中可利用童謠內容淺顯、易學易記的特點，激發學生的學習熱情。學生在吟誦童謠的同時，既享受到了體育運動的樂趣，又提高了他們參與體育活動的積極性；另一方面，童謠能帶領學生進入活動情境。小學低年級體育活動形式活潑，教師在教學中可通過通俗易懂的童謠將他們引入到相關的情境中，發揮情境對學生的引導作用和激趣作用。例如，體育游戲“木頭人”，其中就包含童謠的運用，“我是一個小木頭人，不許說話不許動……”短短幾個字，就將學生引入到木頭人角色中，符合低年級學生特點，有利于轉變學生對體育課程的看法，激發他們參與體育活動的積極性；另一方面，童謠有利于學生了解體育規則。任何一項體育活動都具有一定的規則，該規則不僅是體育活動正常進行的重要保證，也增加了體育活動的趣味性。在傳統的體育教學中，教師往往在體育活動前先枯燥地講解體育規則，再組織學生進行活動。當學生沉浸其中時，往往會將體育規則拋擲腦后，此時，教師只能反復強調。這樣的教學方式，大大降低了學生參與體育活動的積極性。如何讓學生快樂地、自覺地遵守體育活動規則？對于這一問題，筆者認為教師在體育教學中可利用童瑤的瑯瑯上口，將體育規則滲透其中，讓學生邊說邊做，幫助學生養成規則意識。最后一方面，童謠對學生學習體育具有一定的指導作用。童謠具有文字精煉、內容淺顯易懂、讀來瑯瑯上口的特點。小學低年級體育教師將動作要領編成童謠，對于學生來說具有一定的導向作用。如《走路隊》這則童謠，對于學生了解走路隊的規則、動作要領具有一定的指導作用：抬起頭、眼看前，臂擺直、挺起胸，精神抖擻，向前行。在童謠聲中，學生的動作越來越標準，練習熱情越來越高，取得了良好的教學效果。

二、童謠在小學低年級體育教學中的使用建議

1.根據童謠邊說邊做

口令是體育教師特有的教學方式，具有短促精煉、語調高昂、干脆的特點，具有一定的震懾性，是體育教師樹立威嚴，培養學生集體意識、紀律觀念的重要方式。教師利用口令進行體育教學時，應在看到其優勢的同時，也應注意到其帶來的弊端，教師威嚴的形象造成了學生體育學習和鍛煉中缺乏質疑精神和創新意識，師生關系僵化等。基于此，就需要教師在利用口令教學優勢時，不妨加入童謠教學，通過減少嚴厲性的指令來改變師生關系，使學生由親其師走向信其道。例如，教師在教跳繩時就可以將動作要領滲透到歌謠中：花兒紅，鳥兒叫，今天我們把繩跳兩手握，繩兩端，兩手一起將繩搖，繩落前，腳起跳……這種利用童謠講解動作要領的方法，有效集中了低年級學生的注意力，使他們在邊說邊做中既感受了到童謠的音律美、節奏美，又學習到了體育知識，享受到了體育運動的樂趣，可謂是一舉多得。

2.根據童謠邊體會邊做

低年級學生年齡較小，具有活潑好動、好奇心強、善于模仿等特點，體育教師在教學中不妨從小學生的年齡特點出發來設計教學流程，采用科學的教學策略。將童謠創設情境這一特點運用到體育教學中，讓他們進入情境，邊體會童謠的動作要領，邊做，既有利于激發學生的學習興趣，又能順利完成教學目標。例如，我在教授“投”這方面的內容時，就將童謠這一教學方式運用其中。這節課的教學目標為：教會學生學會肩上屈肘、自然揮臂的投擲方法，發展學生的投擲能力，提高他們投擲的準確性。我對這一教學目標進行了深入研究，設計了如下的童謠：“同學們，學學解放軍，不怕苦，不怕累，太陽底下練投彈”，這樣的情境一下子激發了學生的參與意識，將他們引入到了相關的情境中，有的學生開始整理自己的衣服、頭發，人人爭當“小解放軍”。看到這一情形，我感到非常開心，于是，接著念道：“手臂高舉肘向前，對準目標用力投”，通過這樣的童謠，幫助學生掌握了本節課要學習的重難點，取得了良好的教學效果。

實踐證明，將童謠運用到小學體育教學中具有重要意義，不僅是體育教學的需要，也符合新課改要求，更為小學生身心健康成長奠定了扎實的基礎，是體育教學改革的重要方向之一。

參考文獻：

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