淺談初中英語教學中學生興趣的培養

盧敏杰

摘 要：傳統的以教師為中心的教學方法，對于調動學生的積極性來講是非常困難的，所以對于已經制定的學習目標也同樣難以實現。因此，老師要調整教學方式。從本質上來講，老師其實就是啟發，他們需要考慮的是應該使用什么樣的方法來啟發學生將“要我學”轉變為“我要學”。從而更好的成長。如何激發學生學習英語的興趣是教學中長期存在的一個關鍵問題。本文就對于初中英語學習興趣的培養做簡要闡述，希望能夠幫助學生更好的學習。

關鍵詞：初中英語；教學；興趣；對策

一、當前初中生英語學習興趣現狀表現

（一）學生整體興趣水平不高

目前，雖然愈來愈多的學生意識到學習英語的重要性，但仍有很大一部分的初中生對英語不感興趣。通過跟他們溝通發現，他們覺得英語不僅枯燥，而且也非常復雜。

（二）個體差異造成學生興趣分化

由于個體差異，初中學生對于英語感興趣之處也不盡相同，有一部分人非常喜歡說英語口語，有些學生會嘗試與外國人交流等，從表現上來講，男生和女生也是各不相同的，因為他們的興趣出發點是不同的。

二、影響初中生英語學習興趣的主要因素

（一）缺乏正確的英語學習觀

初中生的生理和心智都還沒有發展成熟，正處于思想理念、價值觀念的形成時期。他們思維活躍，頭腦敏銳，擁有良好的適應能力和接受能力。在這特殊的時期，教學應該引導他們樹立正確的價值觀，但正處在初中時期的學生們對于英語的重要性并不明白，他們不懂為何要學習英語，學好英語又有什么用等，這些都需要老師去進行指導。

（二）英語基礎知識薄弱

在小學時期，對于英語基本上是不重視的，教師在課堂上只教簡單詞匯，對于語句運用比較少，使得升入初中的學生普遍英語基礎知識薄弱。在小學教學中，英語教學教師的綜合素質能力有待提高，常規的英語教學難以開展，英語課往往被其它學科取代，英語課堂成為替代品，英語教學名存實亡。而從小學升入初中之后，大多數人的英語基礎知識是缺乏的，但面臨的確是更加復雜的詞匯、語句以及語法等英語學習任務，他們會感到任務繁重，又缺乏毅力，慢慢的失去信心，品嘗到的是英語學習中的挫敗感，不能獲得積極的情感體驗，從而導致對英語不感興趣。

（三）教師教學脫離實際應用

現階段英語教學雖然逐步倡導新式教學改革，但是真正落實情況與預期標還有一定差距，教師教學模式過于傳統，難以體現生本原則，單一純將學生視為接受者，從而造成了教學主體錯位。英語教學不著眼于語言能力的培養，而是一切以升學為目的去努力挖掘教材中的“語言點、知識點、重要句型結構和語法知識。這嚴重違背了建構主義教學觀和學生觀。教學活動中教師會大量布置課外作業，學生的課外實踐多數是做練習題和試卷，忽略對學生綜合語言運用能力的培養，其結果是教師和學生都付出了很多努力，也很辛苦，卻沒有使學生的學習能力和創新能力得到提高。

（四）教師缺乏課堂情境營造意識

英語初中的英語課堂上，老師講，學生聽，老師問，學生答，老師一個人“在唱獨角戲”。教學活動中不注重對學生的啟發，照本宣科，不顧及學生的感受，學生的自主性、主體性得不到體現，其學習興趣也就得不到培養。

（五）教師的教學方法單一

日常教學方式較為單一，一般都是教師講而學生被動記憶，學生在課堂上處于被動位置，教師不能在課上為學生預留拓展思維空間，學生的學習積極性被壓抑就會慢慢失去對關語課堂的學習興趣。

三、初中英語教學中學習興趣培養的策略

（一）幫助學生樹立正確的學習觀念，激發學習英語的興趣

俗話講，興趣是最好的老師，因此，要提高初中英語教學質量，首先要引起學生學習英語的興趣。教師要善于利用初中生這一時期的特征，在教學過程中將英語知識同他們的感興趣的事物結合起來，讓他們能夠有學習下去的動力，其次，還可以在教學中講解一些有關英語的小趣事，調動他們課堂參與的積極性，最后，在教學中可以采用獎勵措施，對于表現積極的學生給予一定的獎勵，初中生對于英語的學習興趣一定會有所提高，從而能夠促進學習效率的提升。

（二）幫助學生學好英語基礎知識

在新的形勢下，我們開始關注基礎知識，也注意學習英語簡單詞匯，使學生從根本上理解英語的語句。教師將重點轉移到英語的基本知識，不會像以往一樣只關注難題，從而大大降低了學生學習英語的負擔，能夠用心學習英語基本知識，這樣才有利于后期知識點的不斷擴大，為后期的學習打下堅實的基礎。

（三）建立良好的師生關系

教師對學生的作用可以說是潛移默化的，一個學生如果喜歡他的教學老師，那么我們可以發現他對于喜歡的老師所教授的課程也是十分喜歡的，所以教師應該學會和學生相處，學會建立良好的師生關系；

（四）巧妙設疑引導學生自主探究

教師在對教學過程的設計過程中，要考慮學生的事情情況，懂得運用學生喜歡的或者熟悉的事物或情境，為學生創造豐富聯想空間，與此同時，教師要善于把握課堂節奏，有效的為學生創作合作和交流的機會，帶領他們融入到課堂的學習氛圍之中，激發學生積極討論的情緒，這對于學生興趣的培養是一個有效的措施，一個好的問題可以引導他們主動探索知識的奧秘。

（五）改變教學方式，趣味拓展開闊

作為初中英語教師要善于進行引導，讓英語融入到生活當中。比如說引導學生們如何用英語進行自我介紹？在你非常開心的時候用英語如何表達你開心的心情？……在真正的教學過程中，筆者認為教師首先應該研究教學材料，其次，要深入了解學生的個人情況，在掌握了學生的個人信息后，在課堂上的交流過程中給予他們表現的機會，引導他們思考問題、回答問題，并且不斷地鼓勵他們、夸贊他們，讓他們感受到學習英語的快樂，從而促使他們對英語產生濃厚的興趣，最終真正地愛上學習英語。

參考文獻

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