中職美術與多媒體藝術設計教學的整合

摘 要：本文首先簡要分析了中職美術與多媒體藝術設計教學的現狀，提出了存在的一些問題。然后從實際出發，探討了中職美術與多媒體藝術設計教學的整合策略，希望能以此為廣大中職教師提供參考。

關鍵詞：中職美術；多媒體；藝術設計；教學策略

現階段，網絡和多媒體藝術逐步深入到了人們的生活當中，在給人們帶來美好藝術感受的同時，也被普遍應用于多個新興行業。為了適應社會及時代的不斷發展，多數中職學校都開辦了這一專業，這也為多媒體技術和藝術的發展注入了新的動力。但是在實際教學過程中，也存在一些問題需要解決，因此，研究中職美術與多媒體藝術設計的整合，具有重要現實意義。

一、現狀分析

（一）學生美術基礎不扎實

當前有不少中學都重視升學率的提升，卻沒有關注到對學生藝術課程的教學。在初中一、二年級時，還有的學校開設了美術之類的藝術課程，但是課時也相對較少，沒有受到教師的重視。到了初三階段，學生就不再接受藝術課程教育，學校將學生的文化課成績視為最主要的內容，于是導致學生在初中階段，其藝術心理發展的需求得不到滿足。當其到了中職學校后，一些多媒體專業的學生沒有打下扎實的美術基礎，進而影響到其專業水平的提高。

（二）學生缺乏想象力和創造力

從目前情況看，不少中職學生還存在想象力和創造力明顯不足的情況，因為在九年義務教育階段，多數學校都追求升學率，而在這樣的壓力之下，藝術課程的開設便受到限制。學生長時間處在應對升學考試的困擾中，形象思維與創造性思維都得不到良好的發展。雖然教育主管部門也組織了一些關于藝術的活動，然而學生并沒有廣泛地參與到其中，藝術節變成為了少數學生展示自己的舞臺，而更多普通的學生則無法得到有效的訓練。

（三）多媒體技術和藝術教學脫離

大部分中職學校內，多媒體藝術專業的教師都由兩個部分構成。其中一部分是計算機教師，這類教師都是教學計算機專業的，對于有關軟件非常了解，然而美術方面的知識卻比較欠缺，其主要負責進行多媒體軟件的操作。而另一部分就是美術教師，他們都是從事美術教育或是美術專業畢業，掌握了十分豐富的美術知識。但他們卻對計算機技術缺乏足夠的了解，所以很難在美術知識傳授過程中進行多媒體技術的運用。于是這就出現了在中職美術教學中，技術和藝術相脫節的情況。在專業教學時經常會遇到色彩、構成、造型等方面的問題，而這些問題難以適時得到解決，教師的教學效率也自然會受到影響。

二、中職美術與多媒體藝術設計教學的整合策略

（一）革新教學方式

要將美術和多媒體藝術設計教學充分整合起來，教師就應當適當地革新自己的教學方式，采用項目教學法來組織教學。對于中職院校來說，美術教學一定要創設出情境化的學習氛圍，而項目教學法非常適用于多媒體藝術設計專業。教師組織班級內的學生根據項目的指導，自主查找并學習專業知識，再將多媒體專業和美術專業的相關知識根據實際需求整合并利用起來，這樣便能夠改變學生被動學習的局面。此外，學生在進行項目學習時，其主動性、創造力和想象力都會得到充分的激發，只要教師給予適當的點撥和引導。學生就會讓自己的美術與設計水平更上一層臺階。

（二）構建良好的多媒體藝術設計教學氛圍

多媒體技術屬于理性的思維，而美術則是偏于感性的思維。教師在進行教學時，應當改變自己傳統的方法和理念，為學生營造出良好的多媒體藝術設計氛圍。學生在學習時，應當在離性與感性這兩種思維方式間進行轉換，所以在學習時也會感到有一定的困難。對此，教師必須要做好教學管理方面的工作，要對此二者的學習時間及課時比例進行平衡，要縮短理論教學的時長，降低其難度，并為學生提供更多實踐操作的時間，讓學生有足夠的空間去自由發揮。教師構建出情境化教學的學習場地，改善對于學生的教學及管理模式，這樣才能夠讓學生培養出較好的美感并掌握相應的技術，全面挖掘學生的想象力與創新能力。

（三）大力開發多媒體與美術相結合的教材

美術教材都是依照本校和本專業的具體狀況。由專業的教師負責編寫的，其能夠符合學校的專業條件，以及師資和學生的學習情況。所以這類多媒體技術與美術知識相結合的教材，必須讓計算機教師及美術教師或是其余藝術教師一同來參與進行編寫。如此一來，才能夠將美術專業知識與多媒體技術妥善地融合到一起，讓學生學習資料的質量進一步提高，否則就會出現技術和藝術相分離的情況。只有開發出多媒體和美術知識相結合的教材，才能夠全面激發學生的興趣，并優化其學習效果。

（四）培育高素質復合型教師

根據目前情況分析可以看出，當前中職院校內從事美術教育的教師中，很少有多媒體藝術設計本專業畢業的，其大多還是“半道出家”，其專業水準達不到實際教學的需求。所以，當前的首要任務就是培育出一批高素質的復合型教師，這類教師要具備跨專業、跨學科的能力，還要擁有專業的技術水平與較好的美術素養。美術教師可以接受專門的計算機培訓，讓多媒體技術融入到藝術設計的核心課程當中。而計算機教師也可以接受專門的美術知識培訓，在教學過程中碰到美術相關的問題，可以直接進行解決。通過這樣的方式，課堂教學的效率必然會進一步提升，教學質量也將得到優化。

三、結束語

綜上可知，在中職美術與多媒體藝術設計教學的整合過程中，還存在一系列問題亟待解決。對此，教師應當革新教學方式，構建良好的教學氛圍，開發出高效的教材資料，并不斷提高自身素質，確保教學質效的提升。

參考文獻

[1]李慧，劉憲標.高師美術學專業多媒體藝術課程教學的研究[J].美術教育研究，2018（07）：153+155.

[2]李姝琳.多媒體藝術設計課程的開發與建設研究[D].河北大學，2012.

[3]許存林.多媒體技術在中職工藝美術教學中的作用[J].藝術評鑒，2017（21）：145-146.

作者簡介

車璐娜（1983.05—），女，漢，河南鄭州人，本科，助理講師，從事中職電商美工教學。