基于新課改背景淺談初中語文教學的發展

李鵬英

摘 要：新課改的實行，對初中語文的教學產生了很大的影響。傳統初中語文教學屬于照本宣科，注重應試的培養模式。隨著社會的發展和進步，新課改的出現是必然的趨向與結果，對學生的教育模式要打破傳統教育的禁錮，更加注重學生身心的全面發展。新一輪基礎教育課程改革給學校和教師提供了一個很好的契機去調整與改變，以新課改的要求為大方針，逐步推行到每個學校，每位教師，教師再帶到每個課堂，如此逐步的實現新課改的各項要求。

關鍵詞：新課改；初中語文；發展

傳統語文教學在一定程度上限制了學生的想象力和創造力，教師古板式的教學既不能引起學生的學習興趣，又不能給學生帶來新的思考與想象，所以走向改革的這條路是必需的也是必然的。現今社會，應試已經不再是出人頭地的唯一道路，每個人能在學習中形成自己獨特的人格和獨立思考事情解決事情的能力是彌足珍貴也是必不可少的。而初中語文的學習又正是學生形成自己的世界觀價值觀的開始，從書本中體會生活，感悟生活，聯想實際，切合自己來思考。

一、多種模式的教學式促進初中語文教學的發展

（一）開展小組合作學習活動進行教學發展

新課改之后，更加注重對學生整體能力的培養，不光是要獨立的處理解決問題，還要學會團隊合作，共同進步。在初中語文的教學過程中常常需要學生就一個問題點進行討論，以往注重的僅僅是得出一個答案，而現在注重的則是得出這個答案的過程。通過小組合作的教學模式將幾個學生分為一組，就某一個問題進行討論，相互學習，相互指點。例如在學習《濟南的冬天》這一課時，小組合作學習討論各自經歷過的冬天是什么樣的，南方的冬天和北方的冬天在景色上面有什么區別，對各自看到過得冬天進行描述，再和老舍筆下濟南的冬天進行對比。小組內有人負責總領方向，有人負責資料搜集整理，有人負責總結陳述。用最短的時間高效的完成各項任務。在這個合作學習的過程中不僅活躍了課堂氛圍，提高學生對語文學習的興趣，而且培養了學生合作互助的能力，也提高了與他人交際的能力。

（二）運用多媒體教學方式進行教學發展

多媒體教學的運用，使課堂形式更加新穎，從文字，圖像，視頻，音頻這些方面帶給學生全方面的體驗。一方面解放教師在黑板上書寫更多的文字，節約了時間，提高了教學效率，另一方面多媒體教學對學生來說作為一種新型的教學模式，更加能夠吸引他們的興趣，營造了一個更積極向上的學習氛圍。例如學習說明性的文章時，光憑借課本里面的插圖和文字很難更深刻的了解到作者所描述的造型是什么樣的，多媒體教學的應用，可以使用圖片和視頻兩種方式展示文章所描述的物品，學生學得輕松，教師教的也不費勁。有一些歷史背景的文章，也可以提前找到些紀錄片或者論壇講解，讓學生對文章的歷史背景有更深的理解。對于文言文這種對初中生來說比較晦澀難懂的文章，可以事先找些與文章相關的內容做引導。再如《口技》一文，可以先給學生播放一段口技人士的表演，讓學生先對這個職業有一定的認識，這時再進入文章學習，便不會感到特別陌生和不可思議。

二、新課改促進學生對學習初中語文的興趣及自身能力的發展

（一）教師運用多種教學技巧激發學生的學習興趣

每一堂新課開始之前，教師導語的設置是引起學生興趣的第一步。精心設計過的導語相當于整篇文章的引路石，對于學生學習這篇文章有著至關重要的影響，可以說充滿魅力的導語，一引出來，吸引到學生的興趣，這堂課就成功一大半。這時學生對導語的好奇會使他們全神貫注，總體上提高了教學效率。

除此之外，課堂中還要巧用提問，設置懸念，進一步的吸引學生的目光。讓他們能跟著教師的教學節奏走。教師提問的時機也要把握得當，在文章學習達到中難部分時，提出問題，讓學生進行討論思考，教師也要給學生留下足夠的思考時間。

（二）學生的個體發展和初中語文發展的雙向作用

新課改之后對學生的教學目標提升到要注重培養學生的學習興趣，多向思考問題的方式，培養學生自主解決問題，與他人合作協助的能力。新課改的背景下，學校和教師積極響應，進行課程改革，使用多種教學模式吸引學生的學習興趣，培養學生動手動腦的能力，讓學生在他們的那個天真活潑的年齡階段擁有有更多的好奇心，想象力和創造力。前期的發展更多在教師和學校作為一個主體，提供新的模式教學進行教學活動，隨著時間的推移，后期初中語文的發展更大的主體則成了學生，學生在課堂中變成了主體，教師只是輔助他們學習，做一個穿針引線的工作。學生們各抒己見，互相監督，互相學習，才是初中語文教學該走向的道路。

三、結束語

社會的進步必然引起教育的進步，進步則必須打破原來的制度，進行全新改革，在新課改的背景下，初中語文的改革與發展只是其中小小的一步，語文是所有科目的根本，只有在根本上面發展好了，運用到其他科目上，才會變得更好。學校在改變，教師在改變，學生更在改變，通過新的教學模式，新的教學技巧能夠在教師，學生的共同努力下讓初中語文教學發展的更好。

參考文獻

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