用愛澆灌孩子的健康成長

吳藝凰

摘 要：進行愛的教育，培養學生多維度素養。在陳江梅老師看來：“教育是愛，更是服務?！弊鳛橐幻蠋煟枰獙逃袠I有源源不斷的熱愛，用愛澆灌孩子的健康成長。在卓越教育的課堂中，她不僅傳授語文基礎知識，還著重啟發提示，傳遞人文關懷，培養孩子多維度的素養。探討了如何用愛澆灌孩子的健康成長。

關鍵詞：小學；引導；呵護；關愛

在培養孩子們把握文章主要內容的能力時，陳江梅老師與孩子們分享了《門的懸念》一文。文章講的是學校大廳的門總被學生踢破，教導主任建議換成鐵門，而校長卻建議把門換成了玻璃門，讓孩子們懂得愛，在美麗的憂懼中學會珍惜和呵護。除了教會孩子們概括文章的主要內容，完成題目的練習外，陳江梅老師還積極引導孩子思考：“教導主任的做法和校長的做法有什么不同？是什么讓孩子發生了改變？為什么用玻璃門能讓孩子感受到愛？”

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

當學校宣布完我任教的班級——五年三班，一些四年級的老師就私地里告訴我，這個班級有幾個男孩子非常調皮，前任的幾位老師都拿他們沒辦法。課堂上，有時幾個人聚在一起打撲克，有時幾個人手里拿著掃把在教室里追逐打鬧，甚至還出現老師批評時，公然漫罵老師，挑釁老師，跟老師叫板的現象。我聽到他們的這些“惡行”，不寒而栗，看來這一年我要過著“水深火熱”的生活了。

開學的第一天，那些老師對我說的話就得到了驗證。學習組長檢查完預習作業后來告訴我，鄭××同學的預習作業沒有做。我聽了，非常生氣，開學的第一天作業就不做，那膽子也太大了。我把他叫到教室后，獅子大吼：“你作業沒做要怎么辦？”他雙手握拳，眼睛瞪著我，回敬我一句：“涼拌！”后來在我的“高壓”教育下，他雖然向我認了錯，也把作業補做完，但是我心里明白，他是口服心不服。

通過一段時間的接觸，我發現班級里比鄭××更調皮的同學還有好幾個，我該怎么辦？是硬碰硬，還是多鼓勵、少批評？如果硬碰硬，有時家長不理解老師的良苦用心，跟老師鬧矛盾，那可得不償失，看來還是先嘗試鼓勵式教育，尋找他的閃光點。

林×個子高，力氣大，做事賣力，大掃除，班級的重活他總是搶著干。有一次大掃除，他一會兒清理天花板的蜘蛛網，一會兒提水，一會兒排桌椅，忙得不可開交，滿頭大汗，汗流浹背。我心想：這個孩子心地并不壞，只是個性倔強，愛面子，希望別人對他尊重。在班會上，我表揚了他，還鼓勵他爭創“勞動之星”。他聽了，心里燃起了希望之火，向老師投來了久違的微笑，我也會心地笑了。

我還大膽地重用他，讓他當值日班長。他聽了，很樂意地接受。星期一早上，他和歐陽××同學一起值日。當我走進教室時，就聽到同學們瑯瑯的讀書聲；當我走進教室時，只見教室里秩序井然，林×正在組織同學有感情地朗讀課文，他的一言一行簡直就像一個小老師。我暗暗竊喜，對他投去贊賞的目光，對教育好我班這樣的孩子更有信心。從那天開始，每周一早上，他總是早早就來到學校組織同學早讀，盡管他家住在紫泥，離學校很遠，但是每當輪到他值日從來沒遲到過。他終于找回了自信，也得到了同學們的尊重，每天的語文作業也能按時完成。由于他語文基礎較差，每次小測，錯誤的地方總是比別人多，當然訂正花的時間也就比別人長，可是他總能放學主動留下來訂正完才回家。我不再為他的作業是否完成操心了。

教育一個人不可能一蹴而就，有時還會出現反復，需要我們老師持之以恒的引導、呵護、關愛和教育。

有一天，數學老師來向我“告狀”，林×同學在上數學課做語文作業，她很生氣，在全班同學面前嚴厲地批評他。林×受不了，頂撞她一句不禮貌的話，過后，我找他談話：“你想早點把語文作業做完是好事，但不能用上數學課的時間去做，這樣得不償失。老師批評你是為你好，你頂撞老師說臟話更不應該，該怎么辦呢？”這時他已經意識到自己錯了，不好意思地說：“我向歐陽老師道歉?！毕抡n的時候，數學老師遇到我，驚訝地說：“你是用什么辦法讓他向我道歉的？”我把這學期教育他的一些做法告訴她，她聽了對我說了一句：“你真有辦法！”十年樹木，百年樹人。通過他的努力，六一節表彰，他被學校評為“勞動之星”。他站在領獎臺上，笑得最燦爛。

在教育學生的過程中，我知道了嚴厲的目光、大聲的斥責，只會切斷師生之間的心靈溝通，冰冷的面孔只會熄滅學生心中的熱情。要用微笑、理解、尊重去拉近與學生的距離，要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星，照亮這個我們深愛著的人生。

一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，不管開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實?！弊屛覀児餐瑪y手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的。

參考文獻：

[1]李財旺.怎樣用愛去呵護學生的成長[J].讀與寫，2017，14（30）.

[2]劉秋者.以“愛”滋潤花朵 用“心”啟迪心靈[J].教育實踐與研究，2016（26）：12-14.