小學英語教學中如何創設情景課堂

許玉梅

摘 要：英語作為學生的第二語言，在小學階段接觸之初，學習起來會有很多困難，如何去改變教學方式，創建一個有趣的課堂來吸引學生的興趣，讓學生愛上學習英語，尤為重要。小學英語教學課堂中創設情景模式來教學就可以達到這一效果。如何創設情景課堂，不光需要教師對教學方式做出調整，還需要調動學生的學習激情，師生間的相互呼應，活躍了課堂氛圍，促進雙方共同進步。

關鍵詞：小學英語；情景課堂

一、引言

對英語教師來說，創設情景課堂的主要方向就是要運用情景教學的方式來引導學生。英語不同于我們的母語，他沒有大的語言環境去給學生練習和感受，同時還受著來自母語的語音語調的影響。傳統的英語教學，只重視了應試技巧這一塊，學生學到的更多的是啞巴英語，看著認識，但是讀不出來單詞，聽不懂句子。但是情景課堂的創建就可以在教師的引導下在課堂上給學生營造這樣一個語言環境，從英語的聽說讀寫入手，結合生活實際，讓學生能夠將英語運用起來。

二、小學英語教學中創設情景課堂的必要性和難點

英語作為一門全球性的語言，在國際化的今天，起著越來越重要的作用，國家全力支持發展英語教學，語言是交流交往的工具，英語的學習就是構建我們與國際友人之間友誼橋梁的基礎。隨著社會的高速發展，英語如今不光在校園里面有著重要的作用，而且在每個工作中也是必不可少的語言工具。所以現在越來越多的老師和家長意識到英語學習的重要性。傳統英語教學式的死記硬背和題海戰術很容易引起學生的厭煩情緒，已經不再適應于如今英語學習的課堂。創設情景課堂，引起學生的學習興趣變得重要起來，畢竟興趣是學生最好的老師，學生能主動地學習，把學習興趣的投入課堂，這樣教師和學生都會感到輕松。

目前存在的難點在于教師要改變傳統的教學模式，學生要敢于說出英語與他人互動。小學英語學習的課堂上對于說英語這件事上，大部分的學生都是害羞的，害怕的，怕自己被老師批評被同學嘲笑，畢竟英語不是我們的母語，在說英語上面總有些差一點的感覺。對于這一點，教師要照顧到學生的自尊心，對于出錯了的學生不要批評要加以指導和鼓勵，給他們加油鼓氣，培養學生對學習英語的信心。

三、小學英語教學中如何創設情景課堂

（一）教學中巧設導入

拋磚引玉，拋出去的這個磚奠定了良好的基礎后，玉自然而言的就能被引出來。精心設計過的導語就是一堂課的要拋出去的磚，先去吸引學生的目光，引起他們的興趣。這時學生對導語的好奇會使他們全神貫注，總體上提高了教學效率。例如在學習“Where is my_？”這個句型的時候，教師進入課堂后故意不小心的把自己的筆掉到地上，然后不知情的繼續和學生打招呼，當寒暄完之后，要開始在黑板上寫字時，就裝作才發現筆不見了，這是就一直用英語問“Where is my pen？”，做出尋找的樣子，然后問學生“Where is my pen？Do you see it？”，這時有的學生就能從老師的動作中反應過來，老師這是在找筆，會大聲的提醒老師筆在地上。當教師撿起了筆之后就可以開始這一句型的教學，在學生學會了這個句子的含義之后，可以繼續教授學生“It is on/in_”這一句型。循序漸進，一直引導學生，吸引他們的目光。

（二）教學中設置情境對話

對于情境教學這一有著游戲性質的教學方法，更能夠激起學生的學習激情和學習興趣，讓學生能夠自主的想要去學習，并在情境教學中體會到學習英語的樂趣和魅力，極大程度的調動了課堂氛圍。例如學習-“What is your name？-My name is_”“-How old are you？-I am_years old.”這一類的句型時，創建一個交新朋友教學情境，先詢問學生們交朋友你們會問什么些問題，然后再把這些問題用英語說出來你會詢問對方叫什么名字，今年多大啦之類的問題，然后再幾個同學一起練習，互相詢問對方的名字和年齡。

（三）教學中利用多媒體教學

小學英語教學中利用多媒體教學，讓學生在視聽上面更加深刻的理解一句話的語義和語境。可以通過視頻和動畫的方式讓學生來學習英語。例如在新的一課開始前，先播放一段與課文相關的英文小短片，學生可以通過視頻動畫里面表現的內容先來猜測講的是什么內容。一方面，吸引了學生的學習興趣，提高了他們學習的注意力，另一方面，發散了學生的思維和聽說英語的能力，對教師之后課堂的教學起到積極作用。

（四）教學中教唱英語歌曲，講述英語小故事

主要的教學任務完成之后，可以教學生們唱一些英語歌曲，讓他們用另一種方式來說英語，記英語，同時表達自己的感情。唱歌的方式較為輕松活躍，能為更多的學生接受和學習，不僅僅是在課堂上，英語歌曲的學習還會影響到他們課后對于英語的學習。用簡單的句子來給學生講述一些寓言小故事同樣會引起學生的學習興趣，影響他們在課后去尋找和閱讀相關的故事，提高學生們學習英語的閱讀能力。通過這些方式，將英語的學習融入學生們的生活之中，培養了他們其他的學習英語的途徑和方式。全方面的提高小學生學習英語的聽說讀寫的能力。

四、結束語

情景課堂的創設包含了多種教學模式。通過多種教學模式的引入，活躍了教學氛圍，激起了學生們的學習興趣，讓學習英語不再是一個痛苦的事情，情景課堂更多的是要營造一個快樂輕松的學習氛圍，讓學生們能輕松學習，快樂成長。

參考文獻

[1]呂天.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].現代中小學教育，2012（09）：39-42.

[2]吳文純.小學英語課堂情景創設的三個突破點[J].當代教育論壇（教學版），2010（1）：87-88.