戮力齊心 取長補短

賈叢旭

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，經(jīng)濟水平也在不斷提高，因此我國與其他國家之間的交流和溝通變得越來越頻繁，所以我國政府要求國民能夠具有良好的外語水平，以便在未來的生活中更好地工作和學習。因此，小學校園的英語教學也成為教育工作的重點內容，提高學生的英語學習成績刻不容緩。但是很多小學校園在開展英語教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象，這嚴重影響了小學校園學生的英語水平，因此還需要找到合理的教學方式，才能夠改善學生的學習狀況。合作學習就是最新提出的一種英語教學模式，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學狀況，提高學生的學習成績。

關鍵詞：小組；合作學習；小學；英語課堂

一、萬眾一心——明確學習目標

教學目標是小學教育中非常重要的內容，因為只有明確最終需要達到的目標，才能夠找到良好的教學方式，所以在小學階段的英語教學中，想要提高合作學習的教學效率，就需要在課堂開展前制定出明確的學習目標，在學習目標的制定過程中，教師還需要結合自己所教學的學生實際情況，針對英語課程中學生的語言認知能力進行分析，以此決定最終的目標，保證學習目標能夠被所有的學生所接受。在制定出良好學習目標之后，教師也可以通過布置學習任務引導學生進行分組，開展互動式教學，把課堂時間盡可能多地留給學生，這樣才能夠調動學生自主學習的積極性，也能夠引導學生合作學習、共同進步。

二、分工合作——科學劃分小組

合作學習中，最主要的內容就是對學生進行小組的劃分，合理地劃分能夠讓小組成員分工合作、取長補短、發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶動其他同學共同進步。因為小學生個體之間存在著差異，其在語言認知和理解能力上都存在著一定的不同，所以教師還需要充分地了解學生的特點，然后進行科學的小組分組。在英語課堂中教師采用組內分成的方式，鼓勵所有小組成員積極地參與到學習之中，能夠突出學生個體的特點，體現(xiàn)教師對學生的尊重，對于鍛煉學生的小組合作意識和競爭精神也具有非常重要的促進作用。

三、眾志成城——選擇學習內容

縱觀現(xiàn)階段的小學英語課堂教育，很多教師的教學內容都是完全按照教材進行的，這一點不符合新課改的教學要求，同樣也不符合小學生的發(fā)展規(guī)律，而合作學習的教學方法更側重培養(yǎng)學生自主和合作的能力，所以在具體的教學過程中，教師需要結合學生實際情況，選擇合適的、相關的內容。小學生由于受到年齡的限制，缺乏自我控制的能力，天性比較活潑好動，所以教師也可以選擇一些具有趣味性的活動，盡可能與現(xiàn)實生活貼近，盡可能符合學生的思維，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境下實現(xiàn)英語課程的學習。例如，在學習Zoo這節(jié)課的時候，教師就可以利用多媒體播放一些和動物園有關的視頻和圖片，然后鼓勵學生說出自己知道的小動物的英語名字，然后再進行分組、布置任務，要求采用第三人稱單數(shù)的形式進行短語和句子的訓練，這樣之后教師可以組織學生匯報小組的交流結果，然后進行點評。這種教學方式無論在哪個階段，學生都能夠參與到課堂教學之中表達自己的看法，以更好地鍛煉自己的口語，有利于提高整個英語課程的學習效率。

四、風雨同舟——創(chuàng)造學習環(huán)境

學習環(huán)境直接影響學生的學習狀況，良好的環(huán)境能夠促進學生進步，帶動學生發(fā)展，反之則會給學生造成消極影響。所以在小學英語課堂合作學習的模式主要側重的就是課堂上師生和學生之間的互動交流，但是因為小學生的年紀比較小，自我控制能力較差，所以教師需要適時地進行引導和管理，合作教學模式的開展還要具有高效的課堂環(huán)境，所以教師應該做好課程管理者的角色，引導學生小組進行相關知識內容的討論。同時教師在學生討論的過程中不斷地觀察，這樣能夠在學生出現(xiàn)問題時及時地給予指導，保證課堂秩序的規(guī)范性，提高合作學習的效果。

綜上所述，在新時期的發(fā)展過程中，教育工作面臨著全方面的改革，在這樣的背景下，傳統(tǒng)理念下的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育工作的需求，所以小學英語教師還應該意識到教學工作改革的重要性，并且及時地轉變自己所具有的教學理念，完善教學方法，保證把學生放在課堂學習的主體位置，在小學英語課堂教學工作中，采用合作學習的方式，促使學生在掌握英語知識的同時，全方面構建良好的合作意識，為小學階段英語教育工作的開展找到最佳的方向。

參考文獻：

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