提高初中數學課堂教學實效性的幾點思考

祁靜

中學數學課堂是教師指導學生學習數學知識、培養學生學習能力的重要場所，在新課程背景下的中學數學教學中，教師要重視提高數學課堂教學的實效，讓學生在有限的課堂時間內充分地“活動”起來，充分發揮主體作用，扎實地獲取數學知識，掌握數學學習的有效方法，全面培養學生的數學素養.

一、營造融洽的課堂氛圍，提高數學課堂有效教學的內驅力

研究表明，枯燥呆板的課堂氣氛會讓學生感到沉悶壓抑，學生的主體作用會被扼殺，只有在寬松、和諧的課堂氛圍中，學生才能開動腦筋，積極思考，學生的思維活動才能活躍起來，學生的主體作用才能得到充分發揮，學生才能成為課堂學習的主人.因此，在初中數學教學中，教師要鼓勵學生敢想、敢于表達、敢于嘗試，努力調動學生參與數學學習活動的積極性.教師要尊重、寬容和理解所教班級的每一名學生，特別是對數學學習困難的學生，幫助這些學生找到自己數學學習困難的形成原因，并提出改進數學學習的方法或措施.教師要用心觀察學生在參與數學學習活動中的情感、態度，發現學生的閃光點或取得的點滴進步，并適時給予學生充分的肯定、表揚，讓學生體驗到參與數學學習活動的成就感，體會到成功的喜悅，這樣營造出融洽的課堂氛圍，激勵學生積極向上的心理狀態，讓學生形成主動參與數學學習活動的內在動力，這樣讓學生真正成為數學課堂的主體，有利于提高數學課堂教學的有效性.

二、精心設計問題，提高課堂提問的實效性

課堂提問是一門藝術，在中學數學教學中如何提出具有實效性、科學性的問題來啟迪學生的思維是新課程改革背景下數學教育工作者探討和研究的重要課題.精心設計具有實效性的問題，進行課堂提問能夠吸引學生的注意力，啟發學生開動腦筋、積極思考，調動學生參與課堂數學學習活動的主動性，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，有利于促進學生數學學習效率和效果的提高.同時，教師還要注意把握好課堂提問的“量”，避免設計的問題過多，造成學生沒有充分的時間來思考問題.還要注意所設計的問題的難易程度，避免問題過于簡單而不能訓練學生的思維，不能引起學生的足夠重視，也要避免問題太難而打擊學生數學學習的積極性.因此，在中學數學教學中，教師要重視精心設計適量的、難易程度適中的問題，同時要把握好提問的時機，讓學生的思維得到有效的訓練，通過設計問題、例題訓練，向學生有機地滲透數形結合的思想、整體思想、方程思想、化歸的思想、分類的思想、類比的思想等數學思想，讓課堂提問更具有實效性，促進學生思維品質的不斷提升.

三、不斷優化教學方法，讓學生成為數學課堂上學習的主體

在中學數學教學中，教師如果固守著傳統的教學觀念，仍然采用陳舊落后的數學教學方法，在課堂上一味地對學生灌輸數學知識，學生機械被動地聽講或做筆記，這樣會讓學生覺得數學課堂枯燥乏味，從而扼殺了學生參與數學學習活動的興趣，造成學生數學學習效率低下，學習效果不理想.因此，在教學中，教師要重視學習和領會先進的教育教學理念，不斷優化數學教育教學方法，靈活運用如分小組教學法、多媒體輔助教學法、質疑探究法等多種方法，調動學生的眼、口、耳等器官充分參與數學學習活動，指導學生充分觀察、積極思考、動手操作、勇于質疑，讓學生積極感知、理解有關的數學學習內容，指導學生借助自身已有的知識經驗，主動地建構對有關數學知識認識的過程，促進學生更深刻地理解和掌握有關數學知識，這樣有利于提高學生的數學學習效率，讓學生成為數學課堂上的主人，讓學生的主體作用得到充分發揮.

例如，在指導學生學習“三角形”這一內容時，用多媒體向學生呈現古埃及金字塔、飛機、宇宙飛船、分子結構等圖形，讓學生了解三角形是人們日常實際生活中常見的一種幾何圖形，這樣把文字、圖片、聲音等有機結合，吸引學生的注意力，很好地激發學生參與學習關于三角形的有關知識的興趣，在此基礎上，教師啟發學生說一說在日常生活中看到過的三角形，進而學習、了解三角形的特點，這樣有利于提高學生的數學學習效果.

四、精心設計課堂練習題，提高數學練習題的實效性

數學課堂練習是整個數學教學過程的一個重要內容，學生對數學知識的理解、掌握主要是通過進行數學練習來完成的.在教學中，學生進行數學練習訓練，還可以促使學生開動腦筋、積極思考、動手演算、動口參與交流，這樣可以了解學生對數學知識的掌握程度，還有利于學生把知識轉化為技能、技巧.因此，在教學中，教師要重視精心設計數學課堂練習題，提高數學練習題的實效性.在教學中，教師要認真研究新課程標準，以新課程理念為指導，根據具體教學內容和教學目標，并結合所教學生的實際學情，精心設計具有針對性、階梯性、開拓性的數學練習題，讓學生通過具有實效的數學練習題來掌握知識、形成技能、發展智力.

總之，在新課改背景下，作為中學數學教育工作者要根據所教學生的實際學情，不斷優化數學教學方法，重視營造融洽的課堂氛圍，精心設計數學問題，鼓勵學生質疑探究，精心設計課堂練習題，激發學生參與數學學習活動的積極性，讓學生充分地參與觀察、思考、討論、計算等學習活動，提高數學課堂教學的實效性，讓學生成為初中數學學習的主人.