淺析小學語文閱讀教學的有效開展

陳麗盆

摘 要：隨著新課改的不斷推進以及高效課堂等全新教學模式的提出，學校對教師有效開展語文閱讀教學給予了充分重視。所以，教師應當積極地采取全新的、有效的教學策略，從而提升閱讀教學的有效性。以小學語文閱讀教學為例，從聯系現實生活、小組合作學習、表演課本劇等方面就如何提升小學語文閱讀教學的有效性進行了如下探究。

關鍵詞：小學；語文；閱讀

提升小學語文閱讀教學的有效性，不僅是語文教師追求的目標，還是新課改對教師的要求。所以，教師在開展語文閱讀教學活動的過程中應當及時摒棄填鴨式、灌輸式等傳統教學模式，并以滿腔的熱情擁抱全新的教學方法，從而提高語文閱讀教學的有效性。為此，本文從三個方面闡述了如何有效開展小學語文閱讀教學活動。

一、聯系現實生活，提升學生的課堂參與度

新的語文課程標準要求語文教學應當植根于現實，應當密切地聯系生活。所以，教師在語文閱讀教學中應積極主動地建立語文與生活的關系。然而，有些語文教師在日常教學中忽視了語文與生活的聯系，只是一味地把學生的視野局限于教室內，把學生的思維局限于教材上。如果這一問題得不到及時解決，那么這不僅不利于激發學生的閱讀熱情，還會降低學生的課堂參與度。此時，教師若能采用生活化教學法進行語文閱讀教學，那么這不僅有利于調動學生學習語文知識的自主性，還能提升學生的主動參與度?；诖?，教師在進行小學語文閱讀教學活動的過程中應當積極地使語文閱讀教學與生活化教學法融合起來。

例如，在開展老舍的《貓》這篇課文的學習時，教師就可以采用這樣的方法。首先，教師對學生說：“同學們，你們在生活中都見過小貓吧？請你們聯系自己的生活實際，并和自己的同桌說一說自己對小貓的認識。”于是，學生一邊回想生活中所見過的小貓，一邊把自己的想法分享給自己的同桌。有的學生說：“我奶奶曾經送給我一只小花貓，這只小貓每次叫的時候，都好像唱歌似的?！边€有的學生說：“今年，我媽媽給我買了一只寵物貓。這只小貓總喜歡折斷家里的花花草草，淘氣極了。”教師對學生說：“你們說得很好，下面，同學們閱讀老舍《貓》這篇課文，想想老舍筆下的貓是怎樣的?！庇谑牵瑢W生積極地參與到對課文的閱讀之中。由此可見，生活化教學法在語文閱讀教學中的有效運用，不僅可以提升學生的課堂參與度，還能促進閱讀教學質量的提升。

二、小組合作學習，調動學生的閱讀熱情

學生在閱讀活動中總會出現閱讀熱情不夠高漲的問題，之所以出現這樣的問題，主要原因是教師在閱讀教學中所采取的教學方法過于陳舊單一，使得學生一直處于被動的學習狀態。當學生被動地學習語文知識時，他們無法體會到閱讀的樂趣，那么，學生的學習熱情勢必不會高漲。此時，教師采用小組合作學習法，這不僅有助于激發學生的閱讀熱情，還能提升閱讀教學效果。例如，在引導學生學習《題西林壁》時，教師就可以采用這樣的辦法。首先，教師對全班學生進行合理分組；其次，教師對學生說：“請同學們圍繞《題西林壁》的創作背景、詩句大意、思想感情、寫作手法等有關內容在小組內進行交流。”再次，教師在學生進行討論的過程中積極地觀察學生的表現情況。當教師來到第一組身邊時，他們正翻譯詩句含義。有的學生說：“橫看廬山，只見一座座山嶺連綿起伏，側看廬山，廬山的山峰高聳入云?！边€有的學生說：“不管遠眺廬山，近觀廬山，還是俯視廬山、仰望廬山，它都展現出不一樣的景色?！碑斀處焷淼降诙M時，他們正討論詩歌中蘊含的哲理。有的學生說：“我覺得這首詩告訴我們應當全面的看待問題，不能以自己的主觀看法片面地判斷客觀事物。”還有的學生說……總之，小組合作學習法在閱讀教學中的合理運用，不僅激發了學生的閱讀熱情，還實現了閱讀心得的共享。

三、組織學生表演課本劇，提高學生的閱讀理解能力

課本劇教學法以其獨有的優勢被教師逐漸地應用到語文閱讀教學中，這不僅有利于加深學生對所學課文的印象，還有利于提升學生的閱讀理解能力。因此，教師應當利用課本劇的優勢，助力語文閱讀教學有效性的提升。

例如，教師講授《漁夫的故事》這篇課文的時候就可以采用這樣的方法。首先，教師對學生說：“同學們，下面我們進行一個表演課本劇的活動，哪位同學愿意扮演呢？”于是，學生都自告奮勇地說：“我愿意表演?！逼浯危處煾鶕W生的特長以及興趣等因素確定了課本劇的扮演者。在表演的過程中，扮演“漁夫”的同學一邊拿著黃銅瓶，一邊對魔鬼說：“我救了你，幫你獲得了自由，你為啥要殺我？”扮演“魔鬼”的同學說：“凡是400年以后救我出去的人，我都殺死他?！辈还苁前缪菡撸€是觀眾，他們都很投入。通過這樣的活動，學生深刻地體會到了漁夫的機智聰明，魔鬼的狡猾。與此同時，學生的閱讀理解能力也得以提升。

總而言之，教師在閱讀教學中通過聯系現實生活，提升學生的課堂參與度、采用小組合作學習法，調動學生的閱讀熱情、組織學生表演課本劇，提高學生的閱讀理解能力等方式，來革新語文閱讀教學方法，這不僅提升了閱讀教學的有效性，還使學生充分體會到閱讀的樂趣。

參考文獻：

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