淺談多媒體信息技術在高等數學教學中的應用

胡峣崢

【摘要】隨著現代教育的不斷革新發展，高等數學教學模式持續完善，其對多媒體信息技術的應用日漸普遍，有效提升了教學質量.時至今日，多媒體信息技術在高等數學教學中的應用，已經成為新一輪教學改革的重點，并取得了可喜成績，但同時受多重因素影響，其中還存在些許不足.因此，有關多媒體信息技術在高等數學教學中的應用研究頗受關注.本文基于對多媒體信息技術在高等數學教學中應用現狀的簡析，重點就其相關優化措施進行了探究，旨在提升教學實效.

【關鍵詞】高等數學教學；多媒體信息技術；應用優化

網絡互聯的時代背景下，多媒體信息技術在人們日常生活、工作、學習中的應用日漸廣泛，提供了更加便捷、暢通的信息交互方式，同時亦改變了人們的思考方式及行為方式，并對高等數學教學產生了深遠影響.高等數學教學所關聯到的知識概念煩瑣復雜、晦澀難懂，具有明顯的抽象性、嚴謹性等特點，容易增加學生理解難度，甚至可能會產生枯燥乏味感.而多媒體信息技術在高等數學教學中的應用，為教學方法創新開辟了新的通道，對改善知識課堂作用顯著.

一、多媒體信息技術在高等數學教學中的應用現狀

21世紀，計算機及網絡技術革命，使得多媒體信息技術有了更加廣闊的應用前景，并成為教育創新發展的主要動力.在這樣的情態影響下，各級高校逐步加強了教育信息化建設，積極引入多媒體技術及設備，促進了數學教學改革創新，同時還減輕了教師工作壓力，提高了教學實效.但與此同時，受多種因素影響，盡管多媒體信息化技術日漸成熟，其在高等數學教學中的應用依舊存在些許問題，導致教學質量大打折扣.在工作實踐中，受傳統應試教育觀念束縛，部分教師創新意識及能力不足，對多媒體信息技術的開發與應用不夠徹底，難以有效發揮其價值.另有部分教師過度依賴多媒體信息技術，主次顛倒，忽視了自身主導性及學生主體性發揮，師生間互動減少，情感交流缺失，繼而影響了其應用實效.

二、多媒體信息技術在高等數學教學中的應用優化

客觀維度上，任何事物都具有兩面性，多媒體信息技術在高等數學教學中的應用亦是如此.作者基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種多媒體信息技術在高等數學教學中應用優化策略，以供參考和借鑒.

（一）提升師資素養

素質教育改革背景下，教師作為教學主導，是多媒體信息技術應用的關鍵，其綜合素質能力建設尤為重要.對于教師而言，多媒體信息技術是科技創新發展的產物，其在高等數學教學中的應用，引發了教學理念、方法等系統性變革，因而，對其提出了更高要求及挑戰.因此，教師在加強自身專業學習的同時，亦需關注教育科技發展前沿，不斷擴充理論知識，吸收先進理念，強調創新創造，積極參與相關培訓活動，積累實踐經驗，提升自己的教學技能水平.此外，高等院校也應深刻認識到多媒體信息技術應用價值及意義，整合既有資源，加強相關基礎設施建設，為廣大師生營設良好的應用環境.同時，高等院校還應明確多媒體信息技術應用對教師提出的挑戰，組織多樣化教育培訓活動，邀請學術專家、業務能手廣泛參與，及時傳導先進思想理念，提高教師的技術素養及教學能力，分享成功案例，指導他們實踐并加以完善.

（二）增強師生互動

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師.而學生興趣激發，需以師生間良好的情感互動為基礎，是知識傳遞的潤滑劑.基于多媒體信息技術應用的高等數學教學課堂，教師是主導，學生是主體，而多媒體作為教學材料的載體，其價值體現在傳遞知識信息上.新時期，教師要充分了解多媒體信息技術應用的價值定位，強調學生主體性發揮，善于循序誘導，引導學生自主探究學習，激發他們的參與積極性、主動性.例如，在教學前，教師可將預先編制好的課件傳至公共郵箱，以供學生下載預習，提高課堂教學效率.多媒體信息技術支持下，高等數學教學還應注重線上線下一體化服務模式建設，有效延展學生學習時空，更加透徹、全面地了解他們的行為狀態，繼而有針對性地組織教學.具體而言，教師可開設QQ、微信等學生互動群組，就已經學過的知識提出探究性問題，組織學生自由發言、廣泛討論，由此判斷教學實效，并吸納學生意見.

（三）優化課程設置

相比于傳統教學，多媒體作為一種現代化教學手段，在知識信息處理上優勢明顯，實現了形象化、生活化的轉變，有助于學生理解和掌握.但需要客觀指出的是，板書并非一無是處，其作為一種傳統情懷，由此導入教學，可以給學生留下深刻的印象.同時，借助板書證明定理或解答例題，能夠引導學生將感性認知抽象成理論知識，其與多媒體信息技術的融合使用至關重要.在具體的實踐過程中，教師要深度研析數學教學教材，明確其中重難點部分，以板書形式直觀地呈現給學生，通過精心講解，使之在頭腦中形成一個基本的概念.在此基礎上，教師可從生活中、網絡上搜集素材，結合學生當前的水平，利用多媒體信息技術創設數學問題情境，并通過圖片、動畫、視頻等方式形象地表述出來，組織學生合作討論，活躍課堂氣氛的同時，培養他們的思維能力、實踐能力、合作能力、想象能力等.

【參考文獻】

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