論實現信息技術與高中數學課程的有機整合

吳珍珠

【摘要】在信息技術快速發展的前提下，提倡信息技術與高中數學課程的有機整合，對于當前的教學模式來說是質的飛躍，同時也是適應現代社會發展的需要.本文分析了信息技術與高中數學有機整合的含義、意義，并給出在教學中結合信息技術的建議.

【關鍵詞】信息技術；高中數學；有機整合；策略

在社會快速發展的背景下，高中教學中運用信息技術已逐漸在高中學校流行.文章分別從三方面論述：首先，解釋了兩者有機整合的含義；其次，論述了兩者的意義；最后，關于兩者有機整合提出了自己的意見，希望可以對高中教學做出貢獻.

一、兩者有機整合的含義

將兩者結合、整頓為一體，在這便是“整合”的含義.在高中教學中將信息技術、資源、方法與課程內容結合，從而完成教學任務.展開兩者結合的目的在于提高教學效率和改變傳統的教學形式，展現了信息技術的巨大優勢并且發揮了其在培養人才方面的意義.在教學中結合信息技術是未來教學改革的新方向，與傳統的教學相比有自己獨特的一面，但同時又繼承了一些傳統教學中的方法，可以說是取其精華、去其糟粕.對于培養學生創造力和獨立性大有裨益.

二、兩者整合的意義

（一）提高學習興趣

“老師講，學生記”這種傳統教學模式，不能很好地激發學生的學習興趣.在學習數學過程中，枯燥的計算和邏輯思考使學生失去學習的興趣.將信息技術引入到課堂，可以吸引學生的注意力.讓學生更愿在知識的海洋中遨游.例如，在學習物體側視圖、俯視圖時，由于圖形太抽象，有的同學空間想象力較弱，教師給同學們展示一些模型后可幫助學生學習，同時激發學生學習興趣.

（二）發散思維、培養創造力

學生學習時通過“題海戰術”來提升能力并不能使學生真正理解所學知識，創造力也會慢慢下降.高中數學是一個承上啟下的階段，是對初中數學的總結和對以后學習思考能力的發展，結合信息技術進行教學可幫助學生發散思維.在學習過程中，教師可以把較為抽象的內容以任務形式交給學生，讓他們通過獨立操作來體會其中的含義，從而有效提高學生的思考能力和創造了力.

（三）提升應用技術信息能力

將信息技術與高中數學融合在教學過程中，對于提高學生在計算機方面的能力有很大幫助.同時，為學生今后自主學習和利用信息技術軟件打下了堅實的基礎.

三、具體方法

（一）轉變教師的傳統觀念、提高技能

要轉變教師傳統的教學觀念，首先學校應對教師進行培訓，將新的理念傳授給教師，使得教師意識到學生是獨立的、有思想的個體，學生需要更多的自我發展空間.其次，為了盡快將此方法應用在教學中，應加強對教師信息技術使用的培訓，針對年齡較大的教師應有專門的技術指導等.最后，教師在教學時應注意節奏，要給學生留出討論、思考的時間，使學生更好地理解學習內容.教師也要不斷學習、交流，善于將兩者結合，可以多參加一些講座等活動，在學習過程中不斷進步.

（二）找準切入點

將信息技術和高中數學課程有機整合的先決條件是應有一個好的切入點.教學探索設計要全方位結合信息技術的優勢，教學中存在的難點和重點以及關于學生思維等方面，應充分整合并且找準切入點.好的切入點可以有效發揮信息技術的優勢，可以給學生營造一個好的思考、分析和歸總的氛圍，其目的在于提高學生的想象力、創造力和分析能力.比如，在學習“幾何”時，可以讓學生用Flash技術，自己學習制作模型.這樣既提高了學生的創造力又增強了想象力，同時還能鞏固所學內容.將信息技術與高中數學課程有機整合不僅可以豐富課堂內容，還可以激發學生興趣，使得課堂不再壓抑、沉悶.

（三）提高學生運用工具的能力

首先，學校為同學們提供了大量的學習設備和全面的信息技術設備.為加強學生運用輔助工具的技術，在軟件應用方面學校應開設專門課程并且配備專門的指導教師進行教授.例如，教授學生如何查找學術方面的知識，普及學術網站，以及讓學生練習如何使用軟件等.其次，學生在使用計算機學習的過程中可與教師在線探討問題，對于軟件的操作和同學不解的問題，教師可以在線回答.同學們應將這些平臺充分地利用起來，從而豐富自己的知識并且珍惜難得的機會.這樣學生還能切實提升各方面能力，根據教師布置的作業，在各個學習網站查閱相關資料自主學習，讓信息技術軟件發揮其應有的作用.

總而言之，將兩者有機結合，改變了傳統的教學模式和教學觀念.處于教育信息化的背景下，提倡兩者有機整合，將復雜難懂的數學公式和概念變得生動形象，激發學生對數學的學習興趣.對于培養學生的思維能力、創造能力和創新意識，具有重要意義.但要實現兩者的有機整合還需要教育工作者的不懈努力.

【參考文獻】

[1]潘小明.多媒體計算機輔助數學課堂教學誤區透析[J].電化教育研究，2009（5）：56-59.