學前教育美術手工教學的研究

摘要：美術手工課是現代學前教育的重要組成部分，手工課對與學生來說具有很強的趣味化，同時在動手、動腦中不斷開闊學生的思維模式與創新能力。因此現代的高職院在學前教育課程中要積極增加美術手工課的教學效果，手工課還是學生未來工作中的必要技能，因此培養學生的手工技能是課程教學的重點，也是對學生綜合素質的培養。

關鍵詞：學前教育；手工教學；實踐研究

隨著學前教育改革的不斷完善，社會對于高校中學前教育專業提出了更高的要求，很多傳統的教學方式已經不在適用于當前的社會需求，因此面對這種情況下，高校與教師都需要緊隨時代的步伐，不斷的去接受新鮮的事物，更要不斷的去創新，提高學前教育專業手工課教學的效果。

一、注重美術的基礎訓練與教師示范教學的實效性

美術手工課具有很強的綜合性，這就需要學生要有很強的藝術能力，包括美術、剪紙、藝術、欣賞等多方面的綜合素質，所以教師在授課的過程中，要積極的去探究學生的薄弱點在哪里，找出學生的問題所在，然后對癥下藥這樣會有立竿見影的效果。部分學前教育的學生缺乏專業美術的訓練，美術的基礎能力較差，但是學生在實際工作中，往往要面對幼兒手工課，這樣一來便會暴露學生的弊端。所以教師要在課堂中增加學生的美術基礎能力。手工課也并不是單純的都是學習手工，還需要學習大量的美術基礎，所以對于基礎素描、速寫便是課程中常見的內容。然后便是技巧性的問題，學生對于手工制作的理解需要大量的實踐，有時候教師單純的去講解是不夠的，還需要教師加強示范的內容，讓學生可以直觀的看到制作的過程，如，在教學生制作卡通木偶時，學生頭腦中對木偶的制作過程沒有印象，教師要充分發揮示范教學的實效性，利用白布、棉花、紙杯、彩釘、皮筋等材料，為學生演示一個“縣官”木偶的制作過程。示范教學中不但可以增加學生觀察卡通、卡紙、木偶等制作的環節，更是啟發學生學習興趣的焦點，學生在觀察中心理不斷燃起制作的過程，這樣在示范環節中便會充分的調動學生的積極性，然后學生便可以根據教師的示范來進行制作，而教師便可以在旁邊巡回指導。如此一來，學生的積極性被調動起來了，興趣創意模式也開始運轉了，從而增加了課堂的有效性。

二、不斷充實教學內容

傳統的美術手工課都是采用單一的模式進行教學，但是隨著時代的不斷發展，社會對于幼兒教育的重視程度逐年增高，家長對于教師教學模式要求也是更加多元化。這就使得高校在教學改革中要變得更加多樣化，教學課程安排中要根據教學內容與學生的學習情況來增加一定量的課外文化，例如深入挖掘民間美術的時效性，在學前專業美術手工教學中融入一些傳統民族美術元素，為學生增加一些民族美術知識，以此來實現民間美術文化與學前教育課堂的結合，這使得學生對于民族美術有了深入的認識，更是對傳統習俗的教育傳承。整體課程中增加了學生的學習視野，提升了學生的民族情感，對祖國的傳統文化有了深入的認識，例如剪紙是我國傳統的民間習俗更是民間美術形式。教師在手工剪紙的教學中，可以把學生常見的剪紙內容引入到教學中來，十二生肖、花鳥魚蟲、人物、建筑等等，學生對比較感興趣的東西產生極大的興趣，所以在學習的過程中可以說是熱火朝天，很多窗花、喜花都被學生們制作出來，在學習的過程中，很多學生也產生了對剪紙文化的喜愛情緒，希望以后可以從事該項技藝。剪紙是比較傳統的民間形式，其制作技法非常精妙，能夠給學生一種鏤空的藝術感受。學生通過欣賞窗花和喜花的制作過程，能夠有效地掌握一些剪紙的基本技法。

三、積極開展課外活動

課外活動是現代美術手工課程中的一種延伸課程，該課程中要是對校內知識不足的地方進行補充，把很多校內的知識通過外行的活動來表達出來，例如有時候一些剪紙文化，如果單純的對學生進行講解可能學生難以理解，或者學生對于剪紙的效果存在一定的質疑，因此帶領學生走入到剪紙老藝人的工作室中，便可以讓學生親自感受到剪紙文化的魅力，同時在課程中真正的把剪紙文化融入到了教學中來。

有的時候教師還需要增加學生自己制作手工道具的任務，這點更適應于一些年齡比較大的學生，學生在自己制作手工道具的過程中也是對手工課程的一種認識，更是為學生今后工作打下良好的基礎。有時候教師在授課中還需要不斷的增加學生的創新思維的培養。要讓學生在手工課中不斷去思索如何才能創新出更好的東西，這種思維上的培養便是對學生未來最大的幫助。教師還可以從學生對美術手工的興趣出發，組織學生開展手工興趣活動小組，并定期舉辦手工制作活動或者手工作品成果展覽，讓學生在相互交流中有效地掌握相關的手工制作過程。如，在教學《泥工》一課時，教師在學生充分掌握泥的捏、團、搓和卷等基本技能的基礎上，讓學生以小組為單位，利用橡皮泥進行“最喜歡的小動物”泥塑作品比賽活動。在學生創作完成后，教師根據每個組的實際創作水平評出三個等級的獎項，并且從每一等級中選出一份作品為學生展示。教師通過開展課外活動能夠形成一種學習手工制作的氛圍，提升學生參與課堂教學的熱情，使學生的創作和實踐能力得到有效發展。

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作者簡介：譚婧（1989.04.02）女，籍貫：重慶市萬州區，單位：重慶幼兒師范高等專科學校，職稱：助教，職務：教師，研究方向：藝術設計、美術、手工。