改革開放以來高校“三全育人”研究綜述

張寧 王偉強

【摘要】回顧了“三全育人”的發(fā)展歷程，從萌芽期、發(fā)展期、成熟期到完善期。“三全育人”從改革開放初期的理念興起，到新時代下高校思政工作協(xié)同育人立交橋。隨著時代的發(fā)展，“三全育人”已從理論探討、經(jīng)驗交流發(fā)展到創(chuàng)新實踐。基于不同年代下“三全育人”的時代特征，探討“三全育人”在高校育人實踐中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】“三全育人” 思想政治教育 新時代 高校德育

一、概述

“三全育人”的教育理念興起于上個世紀(jì)80年代末，即改革開放初期。十一屆三中全會后中國開始實行對內(nèi)改革、對外開放的基本國策，同時也恢復(fù)了停滯近10年的高考制度。中國又重新迎來了尊重知識、尊重人才的教育春天，各高校的教育改革也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。關(guān)于“三全育人”的教學(xué)研究大致可以分為兩類，一類是“三全育人”教育理念的探討，一類是“三全育人”教育經(jīng)驗的交流。本文將著重梳理改革開放至今“三全育人”理念的內(nèi)涵變化，重點探討新時代下“三全育人”的創(chuàng)新性發(fā)展。

二、“三全育人”的發(fā)展歷程

1.“三全育人”的萌芽期

1950年8月2日，中國教育工會第一次全國代表大會在北京召開，在與會代表的倡議下提出了“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的口號，這個口號的提出是對教育改革的一次歷史性超越，也是對教育模式的一種新探索。1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)任，共產(chǎn)黨應(yīng)該管、青年團應(yīng)該管、政府主要部門應(yīng)該管、學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管”，這其實就是全員育人思想的萌芽。

2.“三全育人”的探索期

20世紀(jì)80年代中期，教育改革在復(fù)蘇中探索，必須建立與經(jīng)濟體制、政治體制、科技體制相適應(yīng)的新的教育體制，才能適應(yīng)我國社會發(fā)展的要求。鄧小平指出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義四有新人。三個面向和四有新人為我國的高等教育確立了目標(biāo)。1996年10月，黨的十四屆六種中全會后，中國教育工會大力推進教師隊伍建設(shè)和精神文明建設(shè)，在全國開展加強師德建設(shè)為中心的“樹師表形象，創(chuàng)文明校風(fēng)，為實現(xiàn)跨世界宏偉目標(biāo)做貢獻”的活動，將教育育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”推向新的廣度和深度。

3.“三全育人”的發(fā)展期

1999年，中共中央國務(wù)院頒布了《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，江澤民提出“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會注意事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這是我國教育發(fā)展史上劃時代的里程碑，教育目標(biāo)有了新的方向，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。此時已有學(xué)者提出“三全育人”的實施途徑，如“建立全員育人的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立執(zhí)行的機制和制度，實施兩課，發(fā)揮黨團支部和兩校一會的作用，開展社會實踐活動等。

4.“三全育人”的成熟期

2004年至今，是“三全育人”的成熟完善期。2004年8月26號，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》頒布，文件提出了進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)和有效途徑。在它的指引下，各高校思政教師開始了“三全育人”的研究熱潮。2005年1月17日，胡錦濤同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上明確指出了“加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程”，“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制”，這是黨中央第一次在會議上明確提出“三全育人”的口號，盡管該理念已在高校發(fā)展多年。

5.“三全育人”的完善期

黨的十九大提出了新任務(wù)新要求，我們站在新起點上，應(yīng)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治工作，扎實推進高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。因事而化、因時而進、因勢而新，推進高校思政工作的理念思路、體制機制、內(nèi)容形式、方法手段的創(chuàng)新，推動“三全育人”綜合改革，構(gòu)建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人“立交橋”，著力打造“三全育人共同體”。各高校自覺將黨的最新理論成功貫穿到大學(xué)生思想政治工作中，賦予了“三全育人”新的時代內(nèi)涵，確保十九大精神在高校思政工作領(lǐng)域落地落實。

三、新時代下的“三全育人”

新時代下，高校思政工作者們要切實領(lǐng)會 “三全育人”的時代特征和教育內(nèi)涵，使全員、全程、全方位三者高度統(tǒng)一、有機結(jié)合、協(xié)同發(fā)揮作用。

新時代下“三全育人”中的“全員”更注重社會各種微觀環(huán)境對大學(xué)生的浸潤滋養(yǎng)，這包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、朋輩群體環(huán)境等。在這些微觀環(huán)境中能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想觀念、社會行為、價值導(dǎo)向產(chǎn)生影響的全體人員都被納入“全員”概念，諸如：父母親人、課程教師、輔導(dǎo)員老師、黨政干部、優(yōu)秀校友、宿管阿姨、后勤服務(wù)人員、學(xué)生骨干等。

同時，“全程”也被賦予了新的內(nèi)涵。育人是一項長期工作，它應(yīng)該貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的始終，傳統(tǒng)的從入學(xué)到畢業(yè)，新時代下我們要發(fā)展終身教育。除此之外，新“全程”還強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及不同階段的學(xué)習(xí)重點有針對性的實施教育，即抓好學(xué)生成長成才的關(guān)鍵點，實施有計劃、有針對性、分階段的大學(xué)生思想政治理念教育。

“全方位”育人是指有效利用新時代下，網(wǎng)絡(luò)媒體的教育措施、豐富思政教育資源、拓展教育的傳播途徑，實現(xiàn)從校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化到社會文化的全方位覆蓋。高校的德育工作應(yīng)圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而展開，以培養(yǎng)、完善、提高大學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，構(gòu)建“多位一體”的學(xué)生成長成才教育、管理、服務(wù)體系。

新時代下“三全育人”強調(diào)以系統(tǒng)觀念開展大學(xué)生的思想政治教育，用浸潤滋養(yǎng)的方式，在德育為先的新時代前提下，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。要求各高校的學(xué)生管理、課堂教學(xué)、思想教育、氛圍引導(dǎo)、社會實踐等教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)同向同行，協(xié)同育人。

四、總結(jié)

經(jīng)歷四十年的變化和發(fā)展，我們看到“三全育人”其實是一種開放的、動態(tài)的、整合的思想政治教育模式。“三全育人”中高校圍繞“育人”這個核心目標(biāo)，根據(jù)時代背景的鮮明特征、根據(jù)思想政治教育的規(guī)律、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點，不斷豐富著自身的內(nèi)涵。它按照育人隊伍、育人時間、育人空間這三個維度來開展協(xié)同育人體系，它契合時代發(fā)展和思政理論的進化要求，“三全育人”內(nèi)涵的擴展和豐富，也有利于推動我國高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

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基金項目：四川省教育廳、教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項）：新形勢下高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師全方位協(xié)同育人機制研究（項目編號：CJSFZ17-02）研究成果。