淺議互動式教學模式在中職計算機教學中的應用

張海貞

【摘要】從互動 式教學的基本概念入手，主要討論了互動模式教學在中職計算機教學中的應用。針對中職教育的特點，在互動式教學模式下，老師需要積極采取各種策略，轉變自身的認識、因材施教，要時時刻刻把培養學生的創新能力放在第一位，從而取得良好的教學效果。

【關鍵詞】中職計算機 互動式教學 優點 實施

一、互動式教學模式概述

互動又稱為相互作用，它是指各系統之間或各事物之間產生了影響，從而使得系統或事物之間發生改變的過程。互動式用互動教學模式是在時代發展的基礎上提出來的，它是一種比原有教育模式更附合當前教育發展和學生素質培養的新的教學模式。它更注重教與學雙向間的溝通，在教學過程中，老師創設課程的興趣。通過情境創設，發散學生思維，老師隨后提出問題定的教學環境，老師與學生間營造一種自由充分交流的環境，促進學生分組進行討論和思考，充分活躍了課堂氣氛。在互動式分層教學的實施中，主要強調以人為本，充分發揮學生的主體地位，主要有四個方面的內容：一是了解學生差異，分類建組；二是針對學生差異，分類目標；三是面向全體學生，因材施教；四是階段考察，分類考核。教師通過互動式分層教學，激發學生的學習激情，達到教學的目的。

二、互動式教學模式的優點

1.互動教學模式促進學生學習的主動性、積極性和創造性。互動式教學模式摒棄傳統教學模式的缺點，注人一股鮮活的血液，使中職的計算機課堂氣氛頓時活躍起來。這種教上老教學模式更加注重學生在教學過程的主導作用，使學生變成整個課堂的主角。老師引導學生進行充分的思考、積極動手實踐和學生之間進行積極互動。學生在實際動手操作過程中感受到教學內容的趣味性，有較強的成就感，從而萌生對計算機課堂教學內容的熱愛，更加主動、積極的投人到學習中來。互動式教學模式應用在中職計算機教學中，能夠促進學生學習的主動性、積極性和創造性，從而更高更快的提高學生自身的知識水平。

2.互動式教學模式提高了教學質量和效率。傳統教學模式下，課堂上大多都是老師一個人在唱獨角戲，課堂上學生沒有及時給老師反饋，說實話老師教學積極性也不髙。互動式教學模式則不然，在教學方式上，師生之間進行平等的互動交流，實現了知識技能的有效傳遞，提高學生解決實際問題的能力，它不僅提高了學生對計算機課堂教學的熱愛，同時也提高了老師的教學熱情。除此以外，互動式教學模式還培養了師生之間的情感與默契，課堂教學活動更加融洽，從而進一步提高教學質量和效率。

三、互動式教學模式的實施

1.情境創設。在中職計算機課堂，教學知識相對枯燥，采用互動教學模式，老師運用情境創設法使互動環節變得更加生動，教學的內容也多樣化，還可將學生身邊熟悉的情境和事物引人課堂教學來，并且與教學內容緊緊相連，激發學生學習計算機課程的興趣。通過情境創設，發散學生思維，老師隨后提出問題讓學生分組進行討論和思考，充分活躍了課堂氣氛。通過這種互動、小組學習得出各種解決方案，老師對方案進行評析，整個過程使學生思考能力、創造力等都得到了提升。

2.積極引導。互動式教學模式中學生自然而然地變成了課堂的主體，老師只起到了引導和支配的作用，在互動交流過程中，老師不但要引導學生學習計算機理論知識和基本操，還要對學習態度和學習行為進行積極正確的引導，從而保證互動式教學方法能夠更加科學有效的實施，保證了學生學習方向的正確性，同時也提高了學生的實際動手能力和自主學習能力。例如，在制定輔導教育的計劃時，要進行重點觀察和個別對待。通過開設重點輔導班級，輔助基礎知識比較薄弱的學生，從而強化對知識的全面掌握能力。對于基礎知識比較牢固的學生，要通過定點抽查、定點預約的方式，有針對性地進行成績的答疑和點撥，形成系統的知識框架，不斷開闊視野，提高自身的綜合素質。同時，要及時關注學生的動態變化，幫助學生解決學習難點和疑點，并對學生肯定和鼓勵。

3.技術運用。計算機的教學課堂應該是豐富多彩的，在整個互動教學過程，老師可以利用一切現代技術手段，將多種技術形式有機的結合起來，利用聲、圖、文、動畫、視頻等多種元素來活躍課堂，刺激學生求知欲，提高教學效果，使師生之間交流互動話題達成共鳴，使學生在課堂上多講、多動、多做各種先進技術的運用，不僅對教學質量提升有積極的意義，還可以擴展學生的知識面。

四、結束語

中職計算機引用互動式教學模式，首先要有效調動學生的學習興趣，激發學習積極性和主動性，老師注重學生實踐能力的培養，潛移默化的使計算機基本理論知識轉變為實踐能力。在互動式教學模式下，師生之間是平等的交流關系，只有師生雙方積極配合、溝通融洽，才能使課堂氣氛活躍起來，真正提髙課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 賈林林.新課改下的中學計算機“互動實踐”課堂[J].中國校外教育，2014.

[2]李娜.互動教學在高校計算機教學中的運用[J].知識窗，2014.