小學信息技術教育與其它學科整合策略探究

張艷麗

摘要：近年來，隨著科技的不斷進步與發展，信息技術在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用，并深受廣大教育工作者所青睞。基于此，本文將從“再現課文情境、培養立體思維、豐富視覺體驗”三個方面進行分析，談一談小學信息技術教育與其它學科整合策略探究。

關鍵詞：小學信息技術;課文情境;立體思維;視覺體驗

隨著新課改的深入發展與完善，小學各科教學迎來了新的發展機遇，越來越多的教育工作者逐漸意識到將小學信息技術教育與其它學科進行有效整合所帶來的重要價值與意義，其主要表現為，將小學信息技術教學與其它學科有效整合，既能夠有效激發學生的學習興趣與熱情，促使其更加自愿、積極主動地投入到學習之中，并取得最大化、最優化的學習收益，也能夠有效幫助學生加深對各科知識學習的理解和掌握，促進其得以全面發展。由此可見，將小學信息技術教學與其它學科有效整合是非常有必要的，是一種高效且實效的教學策略，故值得整合。

一、與小學語文整合，再現課文情境

眾所周知，在小學語文教學中，古詩詞是語文教學中重要內容，是是古人智慧之結晶，中華之瑰寶。另外，古詩詞中蘊含著豐富的人文內涵，或以借景抒情，贊美祖國的大好山河，或借物言志，表達詩人的遠大理想，其中還不乏深遠的意境，“詩情畫意”是對詩詞意境最好的詮釋。但不得不提的是，由于小學生年齡較小，其理解能力尚未成熟，在加上部分教師的教學理念及教學方式過于傳統、單一，這就導致大多數學生在面對復雜的古詩詞知識時，往往很難領悟到詩中的內涵情感及豐富的意境。然而值得可幸的是，實踐證明，將小學信息技術教學與小學語文古詩詞教學有機結合，一方面，既能夠將復雜的古詩詞知識更為直觀、生動、形象的呈現在學生面前，給予其視覺上一定沖擊力，也能夠最大限度地幫助學生深入理解和體會詩中作者的內心情操，進而有效培養學生正確的情感態度，達到事半功倍的教學效果。另一方面，也能夠為學生想象能力的發展提供了廣闊的空間，喚起學生情感體驗，讓學生產生移情和共鳴，真正做到融情于景。因此，教師要以學生的認知規律以及詩詞本身的特點為依據，充分發揮多媒體現代化教學設備的優勢作用，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的方式加以呈現，并根據詩歌中的一些意象來喚起學生的情感體驗，以使學生與詩人的思想感情在一定程度上產生共鳴。如此一來，能讓學生產生文化認同感，更好的傳承中華文化。

二、與小學數學整合，培養立體思維

數學相比較于其它學科來看，其知識具有較強的邏輯性和抽象，而信息技術作為一種現代化教學手段，它自身的生動眭、多樣性和形象性等特征既符合了小學生的心理需求，也與數學知識其本身的抽象性、復雜性等特點巧妙的形成了一種互補關系，對培養小學生數學立體思維和空間觀念，以及數學應用能力都具有一定的現實意義。另外，小學信息技術教學為實現數學立體化教學提供了重要途徑，對教學和學生的發展具有雙重的促進作用。因此，作為一名優秀的小學教師，一方面，教師要依靠信息技術對數學知識實現動靜、遠近、微觀與宏觀、真實與抽象之間的隨意轉換等優勢來進一步培養學生的立體思維，以有效促進學生數學綜合能力得以全面發展與提升。另一方面，教師要充分利用多媒體等現代化信息技術設備，將其優勢與學生心理有效結合，營造出一種和諧、愉快的課堂學習氛圍，以讓學生在氛圍中產生對新知識的求學欲望，并切身感受到數學知識的魅力以及重要價值，進而為培養小學生立體思維打下良好基礎。

三、與小學美術整合。豐富視覺體驗

審美能力即藝術鑒賞能力，是人們發現認識、評價美的重要途徑。而小學美術作為一門藝術類學科，是培養學生審美能力和發現“美”的眼睛主陣地，其主要教學目的，是指有效促進學生審美能力的提高與藝術素養的形成與發展，這就要求作為一名一線美術教師，除了要教授學生一些基本的繪畫技巧與美術知識外，也要著重培養學生的審美能力，進而有效促進學生美術綜合能力的提升。然而將小學信息技術教育與美術教學有機結合，不僅能夠有效培養和發展學生的審美能力，如：教師可通過互聯網為學生搜集一些具有代表『生且視覺感較強的優秀美術作品，并利用多媒體將其有效呈現在學生視野之中，之后，再引導學生在課堂上進行分析，并鼓勵學生積極發表自己的看法，以期通過鑒賞來進一步提升學生的審美境界，從而促進其審美能力的發展與提高;而且能夠有效引導學生從熟知的生活中來發現、探索“美”的價值與意義，如：利用多媒體為學生展示實際生活中春夏秋天四季中豐富多彩的景色，以及日常生活中萬端而神奇的各種物體形狀，進而促使學生從熟知的生活的角度中逐步提高自身的審美品位，豐富其視覺體驗。如此一來，既能夠在潛移默化中提升學生的審美品位，也培養了學生善于觀察生活、熱愛生活的良好習慣。

綜上所述，將小學信息技術教學與小學語文、數學、美術學科進行有效融合，是一種行之有效的教學策略，能夠在不同程度上滿足各科教學的實際需求，都具有一定的積極意義。