淺談初中體育教學有效開展的策略

胡賤林

摘要：如今社會的發展對公民的身體素質提出了更高的要求。從初中教育的角度出發，有必要全面提高初中生的身體素質，重視學生德育、智力、身體和心理技能的全面發展。初中體育教育的重要性應得以切實提高。為此，本文討論了如何提高初中體育課堂教學的有效性，從“基于學生興趣設計教學”“從生活化入手培養健康意識”“采用更多積極的評價”幾方面提出了關于體育教學有效開展的措施。

關鍵詞：初中體育;健康;評價

教育改革的不斷深化，使初中體育教學進入了新的階段。對于初中學生的體育教育，有必要結合他們的身體素質選擇針對性的教學方法，以幫助他們減輕壓力并提高他們的身體素質。在這個階段，初中學生體育教育中仍然存在很多問題，一個是教師的思想問題，另一個是教學方法的問題，阻礙了教育的發展。本文著眼于初中體育課堂教學有效性問題，總結了提高初中體育課堂教學效果的方法。

一、基于學生興趣設計教學

與其他學科一樣，體育也要求學生有足夠的興趣。在傳統的初中體育教學中，體育教師基本上是先帶領學生進行熱身，然后講解本課的一些要點，之后就讓學生進行自由活動。這種課堂教學不僅使學生對體育運動的重視程度降低，而且逐漸使他們對體育學習的興趣喪失，很多學生也因此認為體育課就是自由活動課。為了提高體育課堂的效率，體育教師應順應新課程改革的要求，基于學生的興趣來設計和豐富課堂教學內容，讓初中生在體育課上不再“無事可干”，不再處于游離狀態。

例如，在體育課堂上可以發現，籃球是男生偏愛的運動項目，而跳繩是女生偏愛的運動項目。教師可以針對這種興趣愛好進行教學內容的設計，根據教學內容合理分配教學時間。在上課前20分鐘，教師可以針對籃球知識和跳繩需要注意的問題（如安全），應進行課堂內容教學。之后，男女學生都可以選擇自己感興趣的運動，并且教師可以通過比賽形式使學生積極參與其中。這不僅激發了學生參加體育活動的熱情，還可以開發學生的潛力并提高他們的身體素質。此外，羽毛球、排球等，這些不同的運動都是不同學生所喜歡的，體育教師應在教學過程中加入豐富的體育項目，讓學生在體育課堂上切實能夠滿足自己的興趣并得到有效的鍛煉。

二、從生活化入手培養健康意識

大部分體育課都是每周一兩次，如果把體育教育只局限于這一兩次課上那就太限制了，導致學生大多缺乏對體育鍛煉的基礎認識。體育教師可以將體育教育延伸和擴展到生活中，培養學生的健康意識，并幫助他們養成良好的體育鍛煉習慣。健康意識是體育教育的核心素養要素之一，對學生的身體發育和體育鍛煉有很大幫助。因此，在體育教學中教師可以從生活化角度出發，讓學生意識到體育的重要性，從而主動開展體育鍛煉，養成健康的好習慣。

例如，體育教師可以教學生做一做日常的頭部、肩部運動等，鼓勵學生在每節文化課之間都可以進行一定的鍛煉，以緩解久坐、聽課的疲勞。或者，對于身體素質相對較差的學生，教師也可以有針對性地為他們制定運動計劃。如此一來，從生活人手，將體育鍛煉意識深深滲透到學生的生活中。同時，在體育課堂上，教師可以不斷滲透給學生定期運動的好處，如預防普通感冒，促進新陳代謝，保持精神狀態以及與學生生活息息相關的其他常識。教師也可將每天的新聞事件和社交熱點融人體育教學中，以便學生可以從周圍的例子中直觀地感受到體育鍛煉的好處，并激發他們追求健康的意識和動力，以幫助學生建立正確的運動習慣和健康意識，增強學生的體育素質。

三、采用更多積極的評價

初中的學生正處于青春期，對于周圍人的情緒、看法，他們可能十分的敏感。為此，在初中體育教學中，教師要十分注意對學生的評價。體育教師應充分考慮所教學生的特點，把握學生的個體差異，尤其是應充分尊重學生，避免因口頭上的不當語言而損害學生的自尊心。成績優秀的學生固然應受到適當的稱贊，但是對于運動表現不穩定的學生，教師也需要注意交流的方式。只有對于學生的評價適當、積極，才能讓學生更好地接受，并且由衷地重視、喜歡體育課。

例如，在短跑測試中，教師可以先進行一次試跑并記錄學生的測試結果。在正式測試結束之后，可以根據兩個結果進行適當的評估。在平時的活動中，教師也需要從學生身心健康成長的角度來完善評價標準，可以從學生理論知識掌握情況、運動技能內化情況、運動精神、身體素質、體育態度等多個方面進行綜合的評價，確定學生的接受能力，注意利用評價讓學生開發自己的潛能，以確保體育教學的效率。同時，在評價中用積極的語言，如“你們配合得真好”“你的動作很規范”等樹立學生的體育自信心等。

總而言之，初中體育教育的重要性日漸突出，教師要改變以往的教學方法，根據學生的身體素質以及興趣愛好等創新教學模式，同時還要不斷總結教學過程中存在的問題，不斷調整教學計劃，全面提高體育教學水平，提升初中體育教學的有效性。