農村小學家長教養態度團體訓練校本課程的開發研究

祁珊珊 孫珂

摘要：孩子的健康成長始終離不開家庭的照顧與培養，其家庭教育的有效性直接影響孩子的成長環境、發展狀態以及內在素質。然而，在實際家庭教育活動中，有些家長大多缺乏對孩子的正確教育和培養策略，導致孩子的基礎教育受到影響，進而引發孩子一系列的不良反應，尤其是在基礎教育相對薄弱的農村家庭，家庭環境不足、受教育程度低等因素直接制約孩子的健康發展。因此，本文作者結合自身教育管理經驗，對農村小學家長教養態度展開研究。

關鍵詞：農村小學;家庭教育;家長教養

家長作為孩子成長過程中重要的角色，對孩子的發展培養起到至關重要的作用。其家長教養態度的好壞，將直接影響孩子的心理發育和行為成長。但在部分農村地區的家庭教育中，家長的認知范圍和受教育程度不足，缺乏有效的指導育兒手段，導致孩子的健康成長受到影響。因此，針對這一問題，本文從樹立正確責任觀、從對立走向對話、有效評價促發展、發揮榜樣的力量四個方面出發，對農民小學家長教養態度的培養和訓練進行策略性指導。

一、樹立正確責任觀

通過對農村部分地區的家庭環境進行走訪和調查，發現當前部分家長在對孩子的成長方面缺乏一定的責任心，常常抱有“交給學校不用管”的心態，只是給予孩子物質上的滿足和支持，導致孩子在基礎教育成長階段產生一定的認知偏差，這對孩子的成長發育存在不良的后果。俗話說：父母是孩子的第一任老師。父母的貼心指導永遠比學校教師的教育管理更具有指導性和切合度，更易于孩子的接受和理解。因此，在家庭教育方面，家長應樹立正確的責任觀，保持對孩子成長負責任的態度，摒棄“愛孩子”的口頭口號，以積極、主動的教育心態去督導、管理、教育孩子的健康成長，從而使孩子在不斷的引導中，培養對家庭的責任心、對社會的責任感，實現孩子自我發展的教育目標。此外，家長還應對待“責任”這一詞匯，保持適度、適量、適管的態度，避免嚴管、嚴罰的現象發生，給予孩子適當的個人空間和發展狀態，從而有助于孩子的有序成長和有效教育。

二、從對立走向對話

在對家庭互動方面的探訪中，發現當前部分家長與孩子之間存在一定的溝通障礙和角色對立的現象，無法產生有效的引導和培養的作用，導致孩子的心理建設和發展狀態受到不良影響。同時，家長在與孩子的溝通交流方面存在方法不當、態度不明的現象，如有些家長對待孩子常以命令的口語進行溝通，缺少對孩子主體的感官引導，進而影響其溝通的效率和培養的目的。因此，在家庭教育方面，家長應改變原先的溝通方式和交流態度，保持互動、平等的交流態度，從角色對立走向互動對話，使孩子的心理和語言都得以充分發揮，進而提升溝通的效率和質量，實現家長與孩子之間的有效溝通。此外，家長在溝通的過程中，還應注意其說話的態度和用詞，尊重孩子的主觀意識，正確引導其思維的方向，從而使孩子的語言組織能力和思維發展得到良好的培養。

三、有效評價促發展

在日常生活中，我們常常會聽到“人家孩子怎么樣好…‘你看看你，一點也不努力”等話語，這些家長對孩子的評價中，大多摻雜不良的干擾信息，導致孩子的內在心理受到影響，容易產生逆反、自卑、抵觸等不良情緒。評價對于家長的教養態度來說是一項非常重要的能力，對孩子的健康成長、教育發展起到十分重要的作用。因此，在家庭教育方面，家長應充分考慮孩子的主體發展狀態，采取鼓勵、引導的方式和評價手段，激勵孩子的健康發展，避免出現“相互攀比…‘不良評價”的現象，為孩子營造一個積極、向上的教育環境，從而實現孩子主觀能動的發展狀態。同時，家長除了對孩子采取有效的鼓勵之外，還應注意鼓勵的方式和方法，保證其激勵作用得到最大化發揮。

四、發揮榜樣的力量

眾所周知，父母是孩子的榜樣。父母的言行舉止對孩子的成長發展具有直接性的作用。在對農村部分地區的家庭教育的分析中，發現部分家長在與孩子的學習共處上存在差異化現象，缺少與孩子共處、共學的習慣，往往是家長起到監督、督促的作用，孩子處于被動看管的學習狀態，這對孩子的教育發展產生不利影響。因此，在家庭教育方面，家長應保持與孩子共同學習的良好習慣，堅持與孩子共同成長、共同發展的教育目標，使孩子在潛移默化的影響下，提升學習的質量和效果，這對孩子的基礎教育起到十分重要的影響。此外，在孩子閱讀的時候，家長可以與孩子展開共同閱讀活動，采取相互引導、預設問題等方式，保證孩子的閱讀效果和思維發展。

綜上所述，通過對家長責任觀、溝通技巧、有效評價以及榜樣的發揮，不僅使親子之間的關系更加融洽，還使家長對孩子的培養更加有方法、有實效，從而促進孩子積極、健康的良性發展。此外，注重孩子主體的發展要求，采取靈活有效的教育引導和溝通策略，將會使孩子的基礎教育和認知發展朝著互動、自信的方向發展。因此，在今后的教育工作中，希望廣大家長和教師，從孩子的發展本質出發，不斷優化教育的方法、創新引導的形式，從而為孩子的未來發展打下堅實基礎。