物理教學中學習興趣的培養

甘志中

摘 要：興趣對于學生來說非常重要，它可以提高整個課堂的教學效果。在高中物理教學中，教師要在教學理念和教學方法方面加以創新，激發學生對物理的興趣。為了更好培養學生的學習興趣，教師要不斷提高自身的綜合素養，提高教育教學水平，從而更好地完成教學任務。

關鍵詞：高中物理 興趣培養 課堂教學

高中物理是一門抽象性比較強，而且建立在實驗基礎上的學科。這門學科的學習相對來說難度比較大，如果沒有正確的教學方法，學生很容易喪失興趣，一旦沒有了興趣，在學習方面就會變得消極被動，學習的效果會非常差。這就要求教師在教學中，用科學的、生動有趣的、形式多樣的教學方式來組織教學，喚起學生對這門學科的學習興趣，調動他們在整個物理學習過程中的積極性和主動性。教師要提高自身綜合教育教學水平，不僅要在物理學科方面有專業的、扎實的基礎知識，更要在教學方式和理念方面不斷學習，將新的更加高效的教學方法應用到教學實踐中去。

一、 從講故事入手，培養學生的學習興趣

物理是一門歷史久遠的學科，在多年的發展中，有很多故事，這些故事可以讓學生更好地了解物理的相關發展史，更好地促進他們對這門學科興趣的生成。所以在教學中，教師可以結合具體的教學內容，將一些與物理學相關的故事穿插其中。一方面，教師可以講一些物理學發展史上的趣聞趣事；另一方面，教師也可以講一些物理學與現實生活相聯系的故事。根據課堂教學內容的需要，靈活地將這些故事以非常精煉的語言或是以圖片、視頻等方式，穿插到整個學科的教學中去。教師要促進學生注意力的提升，促進學生對物理興趣的提升。

比如，在教學“力”這個物理學概念時，特別是其相互作用方面，教師可以對中國歷史上“曹沖稱象”的故事、外國歷史上“阿基米德稱王冠”的故事進行講解。學生情不自禁地走進了故事當中，與曹沖、阿基米德一道在解決這個難題。再比如，中國“蛟龍號”深海探測中7062米的抗壓設計與物理知識息息相關。因此，物理學科的任何一項基礎知識都有一些故事與之相關聯，教師在平時要注意收集這些故事。

在課堂設計環節，教師將這些故事自然融合進去，可以起到非常好的教學效果。另外，如果能夠將基礎的物理學知識與現實生活中的實例結合起來，講一些生活中的物理學故事，更容易引起學生的關注，引起學生的共鳴，可以促進學生將學過的知識應用在現實生活中，進而提高他們的學習興趣以及在物理學習過程中的成就感。物理學這門學科的知識與現實生活是密切聯系在一起的，講到很多知識點的時候，教師都可以用到生活中的例子來進行講解。高中物理教師也可以收集一些自己身上發生的物理學故事，這樣的故事要用幽默生動的語言講出來，學生會更愿意聽，他們的興趣也會更濃。

二、 開展實驗教學，提高學生的探究能力

高中物理是建立在實驗基礎上的，所以要學習這門學科，就不能離開實驗教學的開展。教師可以組織豐富多彩的實驗探究學習活動，在實驗過程中，激發學生對這門學科的學習興趣，促進他們的探索欲望。教師要注重對實驗教學整合過程的指導，要讓學生在明確實驗操作的基本流程以及實驗目的等情況下科學有序地進行實驗操作活動。如在教學“影響滑動摩擦力的因素”時，筆者首先提出課題，讓大家猜想影響滑動摩擦力大小的因素。學生都積極思考，提出了這樣一些猜想：與壓力有關，與接觸面光滑度有關，與接觸面的大小有關等。筆者適時讓學生針對自己的猜想，自己設計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記錄數據，來驗證自己的猜想。學生好奇心強，實驗對他們有很強的吸引力。實驗過程中，他們通過對整個過程的觀察，以及通過對實驗過程的體會和參與，分析相應的物理學現象。這樣提高了學生對實驗過程的興趣，促進了對高中物理的學習興趣。

例如，學習“動量定理”后，教師就可以做一個小小的實驗，可以拿一根粉筆直立在講臺平放的紙條上，接著可以提出這樣一個問題：哪位同學能夠把粉筆下面的紙條抽出來而粉筆又不倒呢？這樣問題提出來之后，很多同學都想親身試一試。他們嘗試了各種做法，最后發現，方法還是有的。這整個實驗的過程中，學生的興趣非常濃厚，提高了課堂教學的效果。

又例如，在學習“自由落體運動”時，為了鞏固公式，筆者在課堂上組織“手握落尺測反應速度”的實驗。學生兩人一組，從尺落下的長度知道位移，利用公式計算出從尺開始下落到另一人握住尺的時間，也就是握尺人的反應時間。這個小實驗使學生的積極性大大提高，既動手又動腦，鞏固了所學知識，活躍了課堂氣氛，達到了很好的教學效果。其實只要老師用心設計，就會發現，在物理學的整個學習過程中，有很多非常巧妙的小實驗，用的時間不多，而且所用到的儀器設備或者是材料也比較常見。教師要將這些小實驗帶到課堂上，要讓學生能夠從這些實驗的操作過程中得到更多的樂趣。

三、創新科學的物理教學方式

在傳統的高中物理教學中，大多數時候只是老師在前面用各種方法進行理論的講述，告訴學生這樣的題型該怎么解，那樣的題型該怎么做。這樣傳統的用抽象的語言進行物理課的教學活動，雖然對于高中生來說，他們只要用心，還是可以聽懂，不過不可否認的是，也有很多學生明顯跟不上物理的學習進度，他們對很多問題都搞不清楚。所以如何讓絕大多數學生都能夠喜歡上物理這門學科，并且主動參與到物理的學習中去呢？教師只有創新教學的具體方式，采用更加靈活多變的直觀的教學形式，才能更好地幫助學生理解這些抽象的物理學知識。教師的語言要風趣幽默，用生動形象的語言去描述物理學之間存在的內在關系，幫助學生更好地理解這些知識；要在以學生為中心的教學理念指導下，充分發揮學生在整個學習過程中的主體作用，幫助學生有效解決學習過程中的困難；要用適合學生理解的方式進行教學活動，為他們提供更加豐富的學習資源，促進學習自主性的發揮。

隨著科學技術的發展，教師的教學手段越來越現代化，計算機、投影儀、幻燈片等都可以成為教師上課的工具。就算是普通的物理課，如果配上一個精彩的PPT課件，也會平添許多色彩，讓學生耳目一新、精神振奮，很自然地吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也大大增強了。所以，教師要用心學習多媒體教學的基本方法和技巧，提升多媒體教學在整個高中物理教學中的積極作用。

四、幫助學生體驗更多成就感

對學生興趣的培養，不僅需要教師設計，用心教導，更多還需要學生內在發生作用。當學生在學習這門學科的時候感到已經入門了，對很多知識有一個清晰的理解，對這門學科有一個總體的框架，那么他們對這門學科的興趣就容易越來越高。物理這門學科抽象性是比較強的，而且基礎知識點非常多，對學生綜合應用水平要求比較高，所以，教師可以通過循序漸進的教學安排，讓學生逐漸將知識基礎打牢，再促進學生綜合運用水平的提高。漸漸地，學生對這門學科的信心就能培養起來，有信心和成就感，他們的興趣會不斷提升，并且促進他們積極主動地學習。

總之，在高中物理這門學科的教學中，教師要注重培養學生的學習興趣，可以通過精心的教學設計和用心的教學指導，促進學生興趣的生成；要用更加直觀、形象生動的方式來講授抽象的物理學知識，激發學生對這門學科的興趣。

參考文獻：

[1]李娟.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2013，（13）：99-100.

[2]江輝.高中物理學習興趣調查及對策研究[D].福建師范大學，2012.

[3]崔雪峰.普通高中學生物理學習興趣研究[D].遼寧師范大學，2005.

[4]寧文文.在高中物理實驗教學中培養學生學習興趣的研究[D].聊城大學，2015.

[5]鄭德輝.怎樣提高學生對高中物理的學習興趣[J].零陵學院學報，2004（08）：216-217.