審美教育在音樂課堂教學中的探索

石銳

在音樂課堂教學中如何提高學生的審美能力，這是每一位音樂教師思考的問題。有的教師把音樂課上成了語文課，把教學重點放在了音樂知識的認知和音樂技能的訓練上，這種教學無論從教育學、心理學還是從學生生理特點、教學大綱要求和實現素質教育的高度來審視，都不適合現代化的教育思想。而培養學生對音樂的感受力、想象力、表現力和創造力，才是音樂教學追求的主要目標。

一、讓學生喜愛音樂是進行審美教育的前提

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的動力，它對學生的學習活動有著推動作用，對開發學生的創造潛能，提高學生的審美情趣，發展學生的個性起著促進作用。”在教學過程中，我們可以根據教學內容靈活地采取如下措施來培養學生興趣，使學習中的知識點轉化為課堂上的興奮點。第一、創設音樂環境，營造愉悅氛圍。教師精心設計并布置一個突出主題的音樂視聽環境，引導學生快速進入角色。如在教授新年歌曲《龍咚鏘》時，用多媒體制作一幅春節熱鬧歡騰的場面，配上《春節序曲》的音樂片段。第二、新穎導入新課，集中學生注意。根據課型和內容而采取不同的導入方法，可起到意外的效果。如在欣賞里姆斯基—柯薩科夫的《野蜂飛舞》時，先讓學生聽一段童話故事，在腦海中勾畫出一幅野蜂到處飛舞的畫面，學生閉目聆聽，情景交融。第三、分組即興表演，激勵激發興趣。老師在學生學習的各個環節，對他們取得的點滴成績要及時進行肯定、表揚。如在設立音樂課堂“優秀參與獎”，在教學的每個環節都有競賽項目，讓同學們去評價去勇爭第一，這樣不僅讓學生獲得了審美的愉悅體驗，也激發了學生的學習興趣。

二、讓學生感悟音樂是進行審美教育的追求

從音樂教育的目的來看，課程的開設不是為了培養一個音樂家，而是為了讓學生獲得一定的音樂素質和得到一定的審美熏陶。音樂的教學是一種感悟美的教學，其實質就是—種審美的教學。在對音樂的感悟中，通過教師的引導來培養學生的音樂感受力，從而使學生的情操得到陶冶。在唱歌的教學中，只要能自然地運用嗓音來歌唱，并從中感受、體驗、審視和表達音樂中的美就達到了教學目標。真正實施音樂的審美教育應以感悟音樂為核心。在教學中，筆者比較重視開啟學生的心理動力，誘發學生的形象思維，激發學生情感活動。馬克思說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”能夠欣賞美的音樂的耳朵，是需要我們來培養的。所以只要我們用美的音樂來培養音樂的耳朵，才能用音樂的耳朵去欣賞美的音樂。

三、讓學生想象音樂是進行審美教育的關鍵

我們要調動學生的想象思維，對音樂的內涵和美的意境想象，這是審美教育的關鍵。托爾斯泰也說：“我們的想象力就像陽光，有了它，在生活的土地里，種子才能發芽，才能破土，然后才能結果。”由此可見，想象在人的思維活動中是何等的重要。音樂活動作為人類生活的重要組成部分，更要以想象為基礎，它貫穿于音樂的學習、表演、欣賞以及創作的全過程。第一、著重培養學生對客觀事物的細致觀察和思考力，培養學生的想象力。例如在學唱《孫悟空打妖精》這首歌曲時，讓學生分組分角色進行演唱，有的表演孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚，有的表演妖精、老妖婆、村姑等等。學生的積極性非常高，每個人都認真地表演。第二、注意啟發學生想象思維的新穎性和獨創性。現在的學生是新世紀的建設者，是創造型的人才，要有不斷地開拓和進取的精神，不能因循守舊。當人完全投入到音樂中時，他的心靈就超越了現實，隨著音符的跳動，想象自然就豐富了。

四、讓學生創造音樂是進行審美教育的目的

教育是知識應用、傳播、創新的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。在教學實踐中，教師吸收國內優秀的教學方法，并獨立思考、靈活運用、大膽創新，采用“學生討論”“師生交往”的形式，真正讓學生的主體地位得到發揮。在音樂課堂上，讓學生在寬松的環境中參與實踐，發展個性，開拓思維，培養創新精神，提高實踐和審美能力。我們要允許學生進行奇思異想，因為創新的靈感來源于幻想，有了幻想，才能去認真思考，才能去發明創造。有的老師大膽地將課本中的音樂劇《龜兔賽跑》《彼得與狼》運用到課堂上，讓學生們分組創編、表演、欣賞，這種提高綜合能力的創新教學是一種新型的教育形式，把音樂審美教學提高到了一個新的水平。

“不管時代如何變異，教育中包含的對孩子的愛心，對人類的智慧，美好品格的培育將會超越時代和國度而永恒存在。” 當今的教育面向的是全體學生，面向的是全體學生的素質提高。只有音樂教師充分發揮音樂課堂教學的作用，潛心研究，從小對孩子進行審美教育，才有可能為孩子將來的手腦并用，發展創造思維和再就業、再發展奠定基礎。