用“核心素養”理念統馭籃球教學

劉趙偉

“核心素養”是貫穿體育教學研究與實踐的一個重要話題。所謂“核心素養”，是指學生適應未來社會發展的關鍵能力和必備品格。當前，絕大多數學校的籃球教學都是圍繞課程目標、內容、結構、資源等進行的。有時因脫離學生具體學情，造成籃球教學的有效性不強。籃球教學要適應學生具體學情，必須用核心素養理念來統整駕馭，促進學生體育精神的自然生長。

一、立足認知視角，培育學生籃球核心素養

在觀看籃球比賽中熟識籃球。籃球教學不是依靠教師簡單、枯燥的說教。教師可以讓學生在觀看籃球比賽中，增進學生對籃球的了解，讓學生在“觀”“看”中熟識籃球。具體而言，包括籃球常見技術、比賽規則、違規等，然后讓學生進行討論、交流。這樣的教學往往潤物無聲，于無痕中促進學生對籃球運動的理解。

在觀看籃球示范中理解籃球。示范、模仿是學生對籃球認知的又一方式。在教學中，不僅教師要積極示范，更要引導學生進行示范。比如教學《籃球：雙手胸前傳接球》，要積極示范持球、傳球、接球的動作要領。示范動作要準確到位，要進行多方面展示，不能太單一，讓學生在觀察、思考中練習。相比較而言，學生觀看籃球示范比觀看籃球比賽更具指向性、細微性、明確性。

在創作籃球海報中記憶籃球。在籃球教學中，教師不僅可以引導學生觀看，還可以引導學生創作。比如教師可以號召學生創作籃球海報，對籃球運動進行宣傳。學生在創作海報的過程中，必然要搜集一些與籃球相關的信息，這些信息有助于增進學生對籃球文化、籃球精神的記憶與認識。

二、著眼行為視角，發展學生籃球核心素養

在籃球操中鞏固學習。“籃球操”集籃球運動的專業性、娛樂性、表演性于一體。在規范學生的籃球學習行為基礎上，教師可以將籃球運動的關鍵動作融入籃球操，以此鞏固學生籃球學習行為。學生踏著籃球操韻律，開展運球、拋球、傳球、接球、移動換位、運球換位等。籃球操增進了學生球感，展示了學生技藝，活化了學生籃球專業學習。

在籃球學練中深化籃球技術。如果說籃球操兼有娛樂、觀賞的藝術成分，那么，籃球學練就是專業的籃球練習。籃球學練講究籃球技術、技能的完美融合，講究通過籃球運動發展學生速度、肌肉力量和彈跳能力等。學生處于身體發育關鍵期，通過籃球學練能夠促進學生身體發育成長，增進學生體質。通過積極學練，鞏固學生籃球學法，引導學生掌握特定的籃球技術。

在籃球比賽中發展籃球體能。籃球不僅是一項專業技術，更是一項體能運動。如何通過籃球發展學生體能？一個重要的方式就是讓學生進行籃球比賽。通過比賽，增進學生體能，發展學生肌肉力量。不僅如此，在籃球比賽中還可以培育學生戰略戰術，比如如何進攻、防守、突破防線等。在比賽中，學生籃球觀察力、分析力、判斷力等，學生的攻防轉換意識、快攻發動意識、跟進意識、接應意識等都將得到有效訓練。在籃球比賽中，教師還可以根據比賽具體情況，讓學生設計、創造比賽規則，讓籃球比賽更具針對性、實效性。

三、基于品格視角，提升學生籃球核心素養

通過籃球游戲弘揚主體文化。游戲是學生喜聞樂見的體育活動方式，可以培養學生主體精神和責任感。對于女同學來說，教師可以設計一些靈活性、趣味性的游戲，如“迎面運球接力”“運球互相拍打”等；對于男同學來說，可以設計一些對抗性的游戲，如“四角傳球游戲”“搶投30分游戲”等。通過籃球游戲，釋放學生的運動潛質，促進學生的主體解放。

通過籃球展示彰顯籃球風貌。籃球運動、籃球操、籃球社團、大課間活動的籃球項目展示是學生體驗籃球文化的重要方式。通過展示，學生可以深度地感受、體驗籃球文化。籃球展示不僅是學生籃球技能、技巧的展示，更是學生籃球風貌、精神乃至于籃球文化的展示。從這個意義上說，籃球展示，能夠提升學生籃球核心素養。通過籃球展示，學生能夠學會欣賞自己，其朝氣蓬勃、積極進取的風貌能夠得到生動的表現。

通過籃球比賽發展籃球精神。籃球精神是一種積極向上、勇于拼搏、超越自我、積極合作的精神。通過籃球比賽，以“賽”化人、育人。在籃球比賽中，每一個學生都要認識到自己的強項與弱項，正確歸正自己的位置。全體學生要同心協力、密切配合，消除自我中心，心中有團隊。只有這樣，作為個體的籃球隊員才能與籃球隊融為一體。學生的這種團隊精神、協作意識、拼搏精神、公正公平態度對于學生的社會化發展具有十分深遠的意義和價值。

培育學生籃球核心素養，其根本在于讓學生籃球運動充滿著生命的活力。籃球教學應當融專業性、技術性、娛樂性于一體。立足于學生對籃球的認知，教師要打造學生籃球學習、運動的平臺，讓學生通過籃球學習更好地實現自我、健康生活以及融入社會。通過籃球學習，助推學生成為一個全面發展的人。