交通客運服務專業“四位一體”校企合作實踐探索

劉慶耀

摘要：職業教育要求社會所需各類技術技能人才，必須由校企雙方共同培育，校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐的教學方式。本文以江西省交通高級技工學校與江西省高速公路投資集團有限責任公司深化產教融合、校企合作為例，通過打造“學歷+技能+合作企業+基地”四位一體的辦學特色的模式，實現校企生的共贏。

關鍵詞：職業教育;校企合作;四位一體;產教融合

一、實施背景

近年來，我國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進?！笆奈濉币巹澃选鰪娐殬I和技術教育適應性’作為今后職業教育改革發展的方向，為職業教育發展指明了方向。改革開放以來，我國的職業教育有了很大的發展，但是與經濟發展對熟練人才的需求還有相當距離，為此，必須培養和造就大量的高素質勞動者和高技能人才。另外，就業是民生之本，新生勞動力的就業，迫切需要通過職業教育和培訓來促進從業和創業。對學校來說，通過校企合作，可以使教師根據行業發展和企業人才需求變化適時調整教學計劃和教育教學內容，創新教學方法，提高教學質量;對企業而言，為企業“量身定作”急需的技能型人才，從而提升企業的市場核心競爭力。

二、主要做法

江西省交通高級技工學校是經省人民政府批準設立的一所以交通為特色，培養交通行業技能人才為主，集職業教育、技能培訓、職業技能鑒定為一體的綜合性公辦、全日制學校。 學校圍繞區域經濟和行業發展需求，學校專業設置凸顯服務交通特色，完善以工學結合為核心的職業教育人才培養，開設有交通客運服務、公路養護與管理、高速公路收費與監控等特色專業，通過打造“學歷+技能+合作企業+基地”四位一體的辦學特色的模式，采取開設訂單班、組織員工培訓等多種培養方式，加強與江西交通投資集團有限責任公司在技能人才培養、員工職業能力提升、職業技能鑒定等方面形成系統化合作。

（一）校企合作全程培養基本框架

1、成立校企合作委員會

學校領導層高度重視校企合作工作，2018年學校與用人單位聯合成立校企合作委員會，通過校企合作，形成學校主體、行業聯合、企業參與的多元化協同辦學新機制;實現技能人才培養、技術研發、人力資源開發等成果共享，互利多贏，培養具有高尚品德、良好素質和專業技能的適應社會需要的現代勞動者。

2、利用現有專業、場地、師資等優勢，與企業合作開設“高速訂單班”，共同制定教學計劃，外聘企業專家作為特聘教師和管理技術人員對學生進行授課，定期開展培訓課。

3、學校融入“交通”企業文化，在平時教學中按照企業標準要求學生去操作，學生思想教育融入“交通”企業文化中，樹立良好的職業素養，促進學校和企業全方位、深層次合作。

（二）“四位一體”校企合作模式的實踐和探索

1、“四位一體”校企合作模式的含義

所謂“學歷+技能+合作企業+基地”四位一體是指學校與企業密切合作，共同制定教學方案，共同培養人才，共享培訓和實訓基地，提升學生學歷和技能，企業專家受聘來我校授課，學校教師定期到企業定崗實習，學生根據教學計劃，定期到企業進行實踐，最終由企業和學生雙向選擇，實現就業。

2.企業新型學徒制學制

一是簽訂工學一體化人才培養協議，以企業優秀的高技能員工為指導老師，對校交通客運服務專業學生進行崗位技能操作訓練，在高速公路相關路段，對高速公路通行費收取、高速公路監控及設備操作維護、高速公路交通量統計及分析等項目進行實訓實踐，全面推進工學一體式人才培養。

二是建立實行五元制綜合評價體系，由企業老師、學校、學生自我評價共同考核評價人才培養質量標準?？己撕细竦?，企業頒發的培訓合格結業證書。

3、共享實訓和培訓基地資源

與企業合作建設有VR多媒體教室、計算機機房和室外高速收費與監控崗亭，計算機，擁有城市軌道交通票務仿真軟件、3D貨代與報關模擬實訓軟件、相關單證票據輸出設備和高速公路計重收費培訓系統、配套的收費器材以及完備的教學硬件設施。能實現城市軌道交通票務管理、車輛通行費收費等仿真實訓功能，以及學生基本素質能力培訓。

三、成果成效

1、學生綜合素質整體提高

緊緊圍繞學生的實踐能力、提升自身素質來進行教學;將職業素養教育和習慣養成教育更多的貫穿于學生的日常教育和課堂教育中。工學結合不僅能增加學生的實踐鍛煉機會，并能夠在真實的工作環境中，提升基本技能，學生在校期間積極參加競賽比賽，增強了競爭意識，去企業頂崗實習轉變了角色，深化了學生對職業觀念的深入了解，幫助學生樹立良好的職業道德素養，提高了綜合素質。

2、師資力量得到進一步加強

本專業每學期寒暑假都會選派教師去企業實習，通過下企業的鍛煉，與企業加強業務溝通，及時更新專業技術知識，進一步推進專業建設和教學改革，著重打造建設一支雙師型教師隊伍，深入推進工學一體化。建立“雙師”型”教師、企業專家等組成的“教師互聘信息庫”，充分共享優質的師資力量。

3、培訓資源共享服務社會發展

積極響應國家大力發展職業教育的戰略決策部署，通過整合學校培訓資源，搭建平臺，向企業提供職業培訓、技能實訓、職業資格鑒定等公共服務，有利于節約社會投入成本，有利于教育資源使用效率，有利于提高職業教育質量及技能培訓實效，為社會提供更多更優的職業技能人才，滿足經濟發展方式轉變和產業結構調整需求，實現社會效益。

四、總結

實行“產教融合、校企合作”的辦學模式，是職業教育的本質特征和發展規律的要求。通過積極構建新型校企合作關系，加強與企業緊密合作，圍繞企業發展需求，創新“學歷+技能+合作企業+基地”四位一體的校企合作運行模式。該模式形成示范帶動作用，推廣創新產教融合、校企合作模式，交流、深化和復制成功經驗，實現人才培養與企業發展共贏。

參考文獻：

[1]彭程，“訂單式工學交替”職教人才培養模式的實踐探索——以株洲市中等職業學校為個案[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008.

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