提升農村高中物理課堂教學質量的策略

韋君武

【摘要】物理學科是高中理科學習中比較難的科目，很多高中物理知識都比較抽象難懂，致使很多高中生談到物理學科就望而卻步，很多學生對學習高中物理都有著很大的排斥心理，為了緩解高中生偏科和物理學習的困難，高中物理教師要不斷的改善物理課堂學習方法，提高物理課堂教學質量。

【關鍵詞】農村 高中 物理教學 提高

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0178-01

前言

在我國農村地區一般來說教育資源比城市的教育資源有著很大的落后，在農村很多的學生一般都是留守兒童，留守兒童因為長期得不到父母的關懷，這些心理問題可能會導致一些學生產生厭學的情緒，并且在高中學習階段中物理科目的知識相對其他科目比較抽象難懂，這樣的情況下很多農村學生對于物理學科的厭學情緒也逐漸地提升。

高中物理學科對很多學生來說都是比較吃力難懂的科目，很多學生都覺得這門學科目比較沉悶，不容易懂，有些公式比較枯燥乏味，所以很多學生就不會花更多的時間去學習物理。很多高中生對高中物理的學習都只是停留在表面的學習上，沒有深入的去學習物理科目。這樣的高中物理學習現狀就是要教師在完成物理課堂完成之時還要知道日后怎么樣引導學生進行進一步的學習。

一、高中物理學習的重要性

物理不同于英語只需背過單詞就掌握得差不多了，更多的是思維的跳躍，如果不能理解記憶，就會陷入思維定式，不能很好的解題。高中物理作為高考的組成成分之一，扮演著最重要的角色，同時在理綜中也占有重要的地位，要想做好理綜，物理就不能輕易忽視，從高一的直線運動開始就打好基礎，各個階段都不放松、不懈怠。

二、我國農村物理課堂教學現狀分析

1.物理學科本身難度大

物理這門學科主要是對一些自然現象的歸納總結，物理的理論是非常抽象的，不易理解與記憶，但學生喜歡一些簡單的、直觀的現象來理解物理。物理與其他的數學、英語、語文、化學等學科不同，物理對學生的要求高特別是在邏輯思維的能力方面。一般學生會將物理課本中所學到的理論公式死記硬背下來，在遇到可以套用該公式的題目時，如果沒有理解該公式的話，就總是差一點，總是做不對。

2.農村教育資源落后

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，但是在一些偏遠的農村地區專業的物理教師都是比較稀缺的，更不用說專業的物理實驗設備，很多物理學知識都需要實驗來輔助的教學，有些抽象的物理知識可以用物理實驗簡潔明了的展現出來，但是因為農村沒有這樣的實驗設備，所以導致物理課堂教學的枯燥乏味。

三、高中物理教學方式改進策略

1.注重教學方式的變革

為了加強高中物理教師的教學水平和教育能力，學校應堅持繼續深造和引進人才相結合的策略，整合教育資源，積極探尋各種高層次的教育培訓形式，以提高教師專業素質和教學水平，發展創新物理教師的教育理念。顧泠沅先生提倡教師在教育行動中成長，即行動教育模式，既利于提高課堂教學實效，又利于教師的專業成長。

2.熟練掌握信息技術

近年來，隨著科技的不斷發展、教育現代化和課程變革的日益推進，多媒體信息技術已被廣泛應用于教學實踐中，作為合理的工具去解決各種問題。在教學過程中，為了豐富教學內容，使教學方法的運用具有多樣性和靈活性，數學教師可以借助多媒體信息技術來制作教學課件。因此，熟練掌握現代信息技術的教育手段，是物理教師必不可少的核心素養。

3.問題導學法，促進學生的自我探索能力

課堂提問有著幫助學生集中注意力，提高和激發學生學習獲取答案的動力，鍛煉學生的思維敏捷力，提高學生的自信心，及時發現教學漏洞的等效果。

在提問環節老師可以讓學生快速搶答，在學生沒有準備的前提下可以鍛煉學生的思維與反應能力。在以往的考試結束后很多學生都會抱怨解題的時間不夠，對于這種現象在平時的訓練中就應該注重時間的合理分配和短時間的反應能力。“刨根問底”的提問方式可以指導學生層層深入的分析已知條件，分析題目所包含的考點并從已學知識中找出解決的方法。學習物理科目，能夠加強學生的邏輯思維能力，同樣的，解決物理問題，能夠提高學生在實際生活中解決問題的能力。課本上的知識來源于生活，在課本上學習到的知識可以將其放入實際生活中去，更具有意義和趣味性。

小結

在農村物理教學的日常工作中教師應該注重對教育資源的合理優化和整合，綜合運用各類的教學方法與模式，實現對學生思維能力的培養，做到有利于學生綜合素質與能力的提高。

參考文獻：

[1]崔山宗. 新課程標準下的農村物理教學探索[J]. 數理化解題研究， 2011（7）：34-35.

[2]楊智強. 農村物理教學如何提高課堂教學質量[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014（47）.