初中生物精彩課堂構建策略探究

方萍

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，在初中生物教學中，教師要結合新課改的理念，打造精彩的教學課堂。教師要堅持以人為本，充分發揮學生的主體性，提高學生學習生物的興趣，使學生掌握正確的學習方法，加深對生物知識的理解，從而提高學生的學習能力和學習效率。文章就初中生物精彩課堂構建策略進行簡單分析。

【關鍵詞】初中生物 精彩課堂 構建策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0174-02

引言

生物是與人的生產、生活緊密相連的一門自然學科。在初中生物教學中，教師要結合實際生活，挖掘與教材相關聯的生活素材，調動學生的學習熱情，使學生自主的進行學習探究。同時，教師要發揮引導者的作用，堅持以學生為主，在學習中對學生進行指導和啟發，從而提升學生的生物綜合素養，打造高效的生物教學課堂。

一、創設生活情境，激發學生學習興趣

在傳統的生物教學中，教師占據著課堂的主體地位，對學生進行“填鴨式”的教學，教師主動傳授，學生被動學習，教學方法單一、枯燥，使學生對生物學習很難產生興趣，甚至出現厭倦心理。在素質教育的背景下，教師要打破傳統的教學模式，在生物教學中，要有效的激發學生對生物的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，學生只有產生了學習興趣，才會積極的參與到學習中。因此，教師可結合學生的生活實際，為學生創設生活情境，調動學生的積極性，使學生在熟悉的情境中，更好的學習和運用生物知識。

二、建立良好的師生關系，提高學生學習效率

在初中生物教學中，教師要充分發揮學生的主體性，使學生成為學習的主人，使學生具備自主學習的能力，能夠進行自主探究和思考，進而更好的理解和掌握生物知識，從而使學生產生成就感，并對學習充滿信心。教師要發揮引導作用，與學生建立良好的師生關系，平等的對待每位學生，成為學生的良師益友，并及時對學生的疑問進行點撥和講解，從而鍛煉學生的思維能力，有效的把所學生物知識進行內化，提高學生的生物綜合能力。

三、利用信息技術教學，加深學生對知識的理解

隨著社會科技的高速發展，信息技術被廣泛的運用到了教學中。在初中生物教學中，教師可利用多媒體等技術，將抽象的生物知識直觀的、形象的呈現在學生的面前，不僅調動了學生的興趣，還使學生對生物知識更容易進行理解，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

例如：在教學《生物體的結構層次》一課時，教師要使學生把前后知識聯系起來，引導學生形成較完整的知識體系，在教學時橫向以生物體的結構層次為主線，縱向以各層次的形態、結構與其功能相適應為主線，使學生對生物體是一個統一的整體有更深入的認識。教學時，教師利用多媒體課件，為學生展示番茄的器官組成，再結合根、莖、葉的結構圖，說明其結構與功能是相適應的，然后以花生植株說明一株完整的綠色開花植物有六大器官，最后以剝花生和品花生活動進一步加深對組織和器官的認識。這樣不僅加強了學生對知識的理解，更使學生對生物體是一個統一的整體有更深入的認識。

四、巧設問題，激發學生的求知欲

在初中生物教學中，教師可在學生進行自主學習時，結合教材中的重點和難點，為學生精心設計問題，從而使學生在解決問題時進行思考，通過解決問題掌握教材內容的重點，提高學生的思維能力，激發學生的好勝心理，進而打造出高效的生物課堂。

五、加強實驗操作，提高學生實踐操作能力

生物實驗是生物教學中的重要環節。在初中生物實驗中，教師要給予學生充足的實驗時間，讓學生了解實驗的注意事項，明確實驗目的，鼓勵學生大膽的進行實踐操作，從而提高學生的實踐操作能力，對生物知識做到學以致用。

例如：在教學《細胞》一課時，教師先讓學生認識顯微鏡，了解顯微鏡的組成結構，并能正確的運用顯微鏡進行觀察，然后組織學生制作植物細胞臨時裝片，運用顯微鏡進行觀察實驗，這樣不僅提高了學生實驗的完成率，鍛煉了學生的動手操作能力，而且還加深學生對植物細胞基本構造的認識，進而提升了學生對生物知識本質的理解，提高了學生的生物綜合能力。

結語

綜上所述，在初中生物教學中，教師要運用豐富的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，并借助多媒體、生物實驗等，加深學生對生物知識的理解和掌握，進而有效的提升學生的生物綜合素質，提高課堂教學效率，真正打造出精彩的生物課堂。

參考文獻：

[1]許婷.談構建初中生物高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2014（71）

[2]張連喜.構建初中生物高效課堂的思路及策略[J].新課程學習（中），2012（12）