初中數學幾何教學問題與方法研究

趙艷

【摘要】在教育改革的背景下，初中數學教學也逐漸引起了人們的關注。在當前的幾何教學中，要找出其中存在的問題，提升教學的質量，幫助學生學習好這一知識。

【關鍵詞】初中數學 幾何教學 問題研究 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0148-01

前言

由于幾何知識存在著一定的抽象性與復雜性，所以在教學中教師要做好教學研究工作，采取有針對性的教學方法，激發出學生的學習興趣，實現教育的目標。

一、初中數學幾何教學中存在的問題

（一）教學理念上的不足

就幾何知識來說，要求學生具備一定的創新思維。但是現階段我國的初中數學幾何教學中，由于受到傳統教學模式的影響，使得一些教師依然采取了應試教育的方法，這樣也就影響到了學生的接收效果。如在講解幾何題型知識時，教師往往是直接點明主題的，雖然向學生講解了題型以及解題的重點，但是卻并沒有與學生之間進行有效的互動，這樣也就造成了學生出現知識上的誤區，課堂氛圍也過于枯燥，學生的學習積極性不高，難以滿足學生的創新思維[1]。

（二）教學手段上的不足

初中數學知識中幾何知識的抽象性更強，所以這一內容也就成為了學生學習上的難點。但是在信息技術的快速發展下，多媒體已經進入到了課堂中。且在多媒體的有效運用下，不僅可以完善教學模式，同時也可以將抽象的幾何圖形具體的展示在學生的面前，并借助動態的形式展現出來。但是一些教師并沒有認識到多媒體設備的作用，課堂教學的效果難以得到提升。

（三）教學方法上的不足

教學方法已經成為了學生學習的關鍵，但是由于長期受到傳統教學模式的影響，使得我國現階段的初中數學幾何教學方法過于單一，加之一些教師在教學中采取了灌輸式的教學方法，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，打擊了學生的學習積極性。其次，在開展幾何知識教學時，教師并沒有將實踐教學內容結合在一起，這樣也就打擊了學生的學習積極性。可以說如果沒有實踐的參與，是難以培養好學生的動手操作能力與創新思維的，同時也限制了學生空間想象力的發展。

二、提升初中數學幾何教學效果的措施

（一）融入實踐教學內容

幾何知識是來源于日常生活中的，同時也是需要被運用到日常生活中的。所以在初中數學教學中要從幾何實踐教學上入手，將學生帶入到實踐中，以此來滿足學生的學習與發展需求。其次，是可以引導學生進入到生活實踐中，找出存在的幾何圖形。如可以將學生帶入到電視塔附近，找出存在的圖形。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以激發出學生的創新思維發展，同時也可以提升學生的空間思維觀念，滿足學生的學習需求，實現教育的目標。

（二）組織開展比賽活動

從學校的角度來說，要積極開展相關的模型制作比賽，以此來鍛煉好學生的圖形認識。如在教材中針對結合知識進行教學時，可以從實物或是模型上入手，幫助學生認識到學習幾何知識的重要性。如可以對教材中的拼一拼等內容進行深度研究，將其制作成為教學任務，要求學生動作操作。在學習四邊形性質知識時，可以要求學生自行制作出模型，以此來加深對四邊形的認識[2]。

（三）完善教學設備與設施

就我國現階段的教育來說，要從完善學校教育設備上入手，做好新型教學方式的推廣工作。尤其是對于幾何知識教學來說，要從抽象知識具體化上入手，以此來加深學生的學習印象。如學生在學習求角度知識時，可以從動態圖組出發，借助不同的顏色來為學生展示出相應的內容，提高學生的直觀感受，培養好學生的立體感與空間意識。另外，在教學中也可以從幻燈片上入手，為學生展示出生活中存在的圖形，豐富好學生的課外知識，真正實現教學與實踐上的結合，幫助學生將所學習到的知識具體化，從而讓學生感受到學習數學知識的樂趣。

（四）豐富教學方法

由于幾何知識存在著一定的抽象性，所以在教學中要從不同的內容上入手，采取有針對性的教學方法，同時還要針對學生存在的問題進行深度分析，保證教學的合理性，幫助學生形成正確的認識，強化學生的不足，采取多氧化的教學方法來提高學生的學習效果。

結語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，初中數學幾何教學中，教師要進行調整。教師要及時更新自身的教學理念，完善教學方法，借助新穎有效的教學措施來激發出學生的學習興趣，形成具有中國特色的教育模式，滿足學生對數學知識的學習需求，營造良好的學習環境。

參考文獻：

[1]吳因何.初中數學幾何教學問題與方法探討[J].教育科學：引文版：2014，（09）：234.

[2]孫強.新時期初中數學幾何教學的有效方法探討[J].數學學習與研究，2017，（07）：99.