關于班主任老師在小學語文教學中對品德教育滲透的有效性

楊平

摘 要：小學生的心理尚未發育成熟，對事物的認知還處于比較淺薄的狀態，這個階段也是小學生建立人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，所以這個階段的品德教育對小學生來說尤為重要，會對學生日后的工作學習造成巨大的影響。品德教育不同于文化教育，品德教育更適合于在學生的日常生活中進行滲透教學，將品德教學體現在學生學習生活中的方方面面，幫助學生建立正確的三觀，為學生樹立人生道路上的方向標。

關鍵詞：班主任；小學語文；語文教學；品德教育

隨著教學事業的不斷改革，素質教育才是目前教學事業的主題。學習成績只能反映學生的部分學習情況，只有對學生的綜合素質進行評判，才是真正有效的評價方式。語文是一門內涵文化豐富的學科，也是小學生學習知識的基礎學科，小學語文不僅僅是教授學生生字、生詞，更重要的是要讓學生理解課文中的思想情感，通過語文知識陶冶自己的情操，提升自身的綜合素質。

一、品德教育解析

品德是指個體根據社會輿論、傳統習慣、內心信念進行相關的規范行動，是對自己、對他人的行為習慣傾向，道德是在進行社會交往而出現的一種行為定式，是一個人素質中的核心部分。通常一個具備優良道德品質的人，人們更容易對他產生好感，也就更容易與他人達成合作關系。品德教育其實就是對人世界觀、價值觀、人生觀的方向教育，讓學生明辨是非，知道怎么做才是對的。但是品德教育與理論知識教學的方式不同，學生的品德教育需要滲透在學生生活的方方面面，潛移默化的讓學生朝著正確的方向學習，同時實踐也是品德教育的重要組成部分，讓學生做到知行合一才能培養學生良好的道德品質。

二、班主任在小學語文課堂滲透品德教育的重要性

小學教育是為學生打下學習基礎的階段，這個年齡段的教學對小學生未來的工作學習有著深遠的影響。但是受“傳統教學”的影響，目前大部分小學對品德教育沒有引起足夠的重視，部分學校甚至將品德教學課程邊緣化甚至取消，正常開展思想品德教育的學校，思想品德教學模式卻通常是理論知識的教學，對小學生的道德培養沒有實質性的幫助。隨著教育事業的不斷改革，小學的教學模式也在不斷的改進，教師教學理念的不斷創新，品德教育在小學教育中也逐漸手打重視。在語文課文中，許多課文都有著品德教學的作用，通過在小學語文中滲透品德教學，能夠讓學生在理解課文的時候，受到課文中品德知識的熏陶，進而提升學生的綜合素質。

三、在小學語文中滲透品德教學的實際策略

（一）課文中品德的體現

在課文中體現優良品德，是小學語文品德教學的主要方式，通過揭示課文中的核心內容，將其在課堂上將品德教育相互結合，在凸顯課文核心內容的同時對學生進行品德教育。并且通過課文延伸的品德知識，能夠讓學生在學習的過程中對知識進行聯想，以此培養學生的創新意識以及發散性思維。比如，在教授親情相關的課程時，教師可以將其中的親情凸現出來，衍生出一些描述親情的話語，并且還可以結合親情相關的課文，將二者進行有機結合，在開展思想品德教學的過程中，同時預習下一課的內容。并且教師還可以舉出生活中的實例，讓品德教學滲透在學生學習生活中的方方面面，以此達到品德教學的目的。

（二）言傳身教

班主任在進行品德教育之前，首先需要從自己做起，在學校為學生樹立一個好榜樣，拉近師生之間的關系。班主任在小學語文教學中，要注意品德教學不是對學生進行理論知識的講解，而是要在日常教學中將品德教育滲透在學校教學的方方面面，教師通過自身的習慣、自己的語言，潛移默化的讓學生知道怎樣做才是正確的。班主任需要注意提高自己的綜合素養，在班級中與學生建立良好的關系，對學生的生活學習多加慰問，對學生在生活學習中出現的困難及時的給予幫助，將品德教學的滲透落在實處。

（三）課外實踐

在品德教育中，實踐教育是必不可上的教學模式，這樣才能夠做到“知行合一”。小學生的思維活躍，想象力豐富。合理的課外實踐教學能夠抓住小學生這一特點，讓小學生思維活躍的這一特點得到發揮。小學語文教學中的課外活動通常是：課外閱讀、詩朗誦、辯論、寫作等等，班主任可以根據學生的實際學習情況以及學生的興趣愛好，結合課堂教學內容，針對性的選取合適的課外活動，在提升小學生閱讀能力、寫作能力的同時對其進行品德教育。

（四）文字欣賞

小學語文中的課文，通常含有大量優美的句子，這些句子蘊含的思想豐富，文學性極強。教師可以引導學生對這些句子進行欣賞，剖析其中的思想品質，進而提升小學生對文字的欣賞能力。生字生詞教學是小學語文教學中重要的組成部分，教師可以從字、詞、句入手，將句式拆開讓學生進行賞析，通過分析其中的思想品德，讓學生對其中的含義進行理解，進而潛移默化的對學生進行品德教學。

四、結束語

綜上所述，語文教學是小學教學體系中的基礎課程，品德教學是素質教學中的重要組成部分。通過在小學語文教學中滲透品德教學，能夠讓學生在學習語文知識的過程中受到良好的品德教育。班主任應該從自身做起，為學生樹立榜樣，通過多元化的教學模式，培養學生的思想品德，促進學生的全方位發展。

參考文獻

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