關于小學英語對話教學的幾點體會

馬英 楊占梅

摘 要：小學英語階段是學生學習英語的初始階段，這個階段的主要教學任務就是培養和提高學生的英語交際能力，而培養學生英語的交際能力的主要途徑就是對話。對于每一門語言性的學科來說，交際交流都是學習這門語言的最終目的，所以，對話也就成為了小學英語教學中的一種主要手段。本文主要對小學英語對話教學中存在的誤區以及解決的對策進行簡單的分析。

關鍵詞：小學英語；對話課；高效

一般英語的對話教學，在課堂中都是把句型放入一定的場景中，即我們常說的情境教學。對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話就失去了它的意義。小學英語教師在這一過程中要順勢而上，調整教學方式，將枯燥的教學內容轉化為有趣的教學情境，吸引學生課堂注意力，提高學生學習效率，從而打造對話課自主、高效課堂。

一、導入話題感知文本

在小學英語對話教學過程中，為激發學生的學習興趣與熱情，課前導入環節十分關鍵，能夠使小學生快速進入到學習狀態，對教師接下來所開展的教學活動影響深遠。因此，小學英語教師應該注重課前導入環節的設計，通過導入話題讓學生感知對話文本，而且導入內容應該具有一定的趣味性，以此激發學生學習英語知識的興趣與動力。

例如，在進行Happy Birthday對話教學時，在課堂導入環節，教師可以組織學生一起唱Happy Birthday to You，以此提升學生學習對話內容的注意力，并且提前感知對話文本，能夠促使他們快速進入到輕松愉悅的課堂學習中，并且將這種有趣的氛圍帶到對話教學中，以此調動學生學習動力。

二、做好時間合理分配

對于小學英語來說，單詞和句型的重要性是不言而喻的，因為單詞是學習英語的非常基礎的部分，只有擁有了一定的詞匯量，才有助于英語的進一步學習和深入。但是，在教學的過程當中，教師要針對不同教學內容教學的方法做出適當的調整。對于小學英語對話教學來說，教學的重點就是培養學生的英語交際能力，通過情境的創設導入課堂的話題，讓同學們通過對話題的內容的對話練習來提高英語的口語表達能力和交際能力，所以對話教學不是詞匯教學，老師在講述的時候一定要牢記這一點。在講述對話的時候，進行一些重難點單詞和句型的講解是必須的，因為只有對文章里面的單詞和句型都有了充分的認識，學生在掌握整體文章的時候才有一定的基礎，但是在這個過程當中一定不能反客為主，因為對話教學的主體是對話，而不是單純的單詞的講述，在進行對話教學時，要時刻謹記單詞和句型的講解只是作為適當的鋪墊。

三、分段解讀對話文本

在小學英語教材中，一些對話內容篇幅較長，并且語言知識點較多，學生在理解和掌握對于文本時有一定的難度。因此，小學英語教師在對話教學過程中，應該運用分段突破，解讀對話文本的策略，不過，不能把對話內容分割得過于細碎，需要按照知識點進行分段，在學生對對話文本進行整體感知之后，通過讀、寫、聽、說等活動方式，達到分解教學難點、突出教學重點、理清邏輯關系的目的。在通常情況下，對于英語對話文本，教師可以按照場景變化或話題轉換的方式，堅持“整體—部分—整體”的教學原則，把整個對話文本進行分段解讀，并且運用不同的練習方式，幫助學生對學習內容有層次、有重點地梳理與解讀。對于重點內容，可以采用回答和填空的方式，對于非重點內容，則可以采用選擇、判斷等形式。

四、交流形式靈活多變

靈活多變的對話形式，有助于學生充分把握知識內涵，鍛煉學生語言能力。因此，在小學英語對話教學中，教師要結合教學重點、難點，引導學生通過或新穎有趣或豐富多彩的對話活動，去表達自己的想法，具體來說，小學英語教師在對話教學中首先要明確話題，創設完整而又帶有生活化氣息的教學情境，讓學生在情感豐富的“語用”環境中去說、去講。其次，教師要圍繞話題搜集資料，進行拓展、整合，為學生搭建能促使其“溫故謂之新”的交流平臺，讓學生在對話中溫習舊知識、鞏固新知識，達到學以致用的目的。如在學習“what do you like”這一句型練習中，教師可將話題拓展至“daily life”這一話題上，將學生之前學過的功能句型結合起來開展對話，這對學生知識學習和語言能力培養來說，都是有利的。

五、運用提升對話文本

在小學英語對話教學中，不少教師根據學生的對話表演情況檢測其學習效果，并且要求學生無可挑剔、一詞不差地背誦和表演對話文本，其中這一檢測模式并不符合英語對話的教學實踐，同時也曲解了對話教學的本質。英語對話文本只是學習英語語言的一個載體，對于對話教學，不僅要求學生能夠掌握教材中的語言資料，還應該促使他們能夠運用到具體生活實踐中，達到學以致用的教學效果。另外，部分小學英語對話文本句式復雜、篇幅較長，在課堂上之間背誦也不符合實際。所以，小學英語教師在對話教學的鞏固訓練階段，盡量避免出現模式化的對話表演，應該鼓勵學生從多方面出發理解和鞏固所學知識，從而提升對英語對話文化的理解程度與掌握程度，可以運用到日常實際交流中，從而提升英語對話的實際運用能力。

總而言之，在小學英語對話教學中，教師應該仔細研究，慎重考慮，采用相應的對策遠離這些教學誤區，提升對話教學的質量，幫助學生掌握學習對話本文中的重點，提升他們的英語交際能力和口語表達能力。

參考文獻

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