中職英語教學中英語通用技能競賽的輔導策略

鄭麗娟

摘 要：在中職英語教學中輔助學生練習英語常用技巧，應對英語通用技能競賽的要求，需要從閱讀理解、寫作能力、口語表述能力等諸多方面加以引導。而英語通用技能競賽活動，也是豐富學生英語知識覆蓋面，汲取中職英語教學反饋信息的有效路徑。為了優化英語通用技能競賽的輔導效果，本文分析了英語通用技能競賽的主要內容、要求，從情景描述和職場應用兩個方向辯證分析了培養學生競賽能力的主要目標。并最終設計了中職英語教學中英語通用技能競賽的輔導策略，以便支持中職英語教學的優化，為競賽學生提供更為優越的輔導支持。

關鍵詞：中職英語；英語通用技能；競賽輔導

一、英語通用技能競賽的本質作用概述

中等職業教育的核心培養目標在于針對學生的職業能力加以培育，而其中必須明確在知識傳授、素質培養、能力提高三方面的具體策略，才能真正有助于優化中職英語教學質量。開展英語通用技能競賽也是針對學生職業能力的發展，以及英語應用能力提升的本質訴求。在比賽環節中，學生積極活躍的思考能力得到充分調動，能夠引導學生適應職場要求，訓練學生的溝通能力、思辨能力、表達與應答能力、以及信息處理能力與協作能力。因此，英語通用技能競賽的開展，有助于中職英語教學質量的進一步優化，并從比賽環節中評估學生的英語應用技能，加強學生的職業意識與英語文化的深刻理解。尤其在競賽前期、中期、后期，均能夠為中職學生提供完整的對比反饋信息，在積極調動學生參與熱情的同時，給予學生可對比和可參照的學習目標，進而引導學生加強對自身英語能力的了解程度，明確未來的學習目標與側重點。

一方面，在賽前的學習和備賽階段，學生自行規劃訓練目標，由被動學習狀態轉化為主動的參與狀態。有助于加強學生自主學習意識與能力，是培養學生自學英語知識的優化方法。另一方面，在比賽時，學生臨場發揮能力、語言表達能力、閱讀理解能力均得到了有效驗證，是綜合評估學生英語實用性技能的特殊手段，相當于為中職英語教育提供了最為直觀的教學反饋信息，可以作為終結性評價的主要內容。能夠為后期總結學生英語學習需求，以及優化教學目標提供完整的參考范疇。除此之外，在英語通用技能競賽之后，學生可以自行對比其他學生的英語能力，反觀自身的實踐問題，從而為學生提供一個可以全面評估自身英語學習能力的參考指標。這種對比指標的明確，也是進一步支持學生積極訓練英語技能的原始驅動力，對于學生職業素質的發展具有極為重要的支持作用。

二、英語通用技能競賽內容分析

英語通用技能競賽內容主要是分為兩部分，參賽組內的兩個學生共同協作完成，分別為：情景描述、職場應用。

（一）情景描述

情景描述是為學生提供一組漫畫或者圖片，漫畫或圖片的內容與選手學習、生活或將來工作等緊密相關。幾幅圖片為一個整體，表達一個主題，學生要有提煉中心思想的能力，然后按照這個中心思想發表自己的觀點。考察學生對于英語文化認知，以及閱讀理解能力。以下圖為例。

學生需要通過細致觀察圖片中的細節內容去提煉主題，然后采用“描述圖片—原因解釋—提出觀點”的框架模式來進行英文表述。

（二）職場應用

本環節以2人團隊為單位，選手按A.B分工，共同完成一個通用職業場景中的任務，如制定工作方案或工作流程等。比賽過程分為兩部分：第一部分：在備賽區進行，選手抽取到任務后，在規定時間內（30分鐘）對所給任務信息進行分析、篩選，通過分工協作，按任務單要求分步驟完成該任務并提交任務解決方案（如工作流程單、方案表格等）。第二部分：在賽場內進行，選手A按要求向評委陳述任務完成情況，選手B回答評委提出的相關問題，此部分限時5分鐘。整個過程，要求使用英語溝通交流。

選手A需要全面衡量已知信息，通過和選手B的溝通甄選出最好的選擇。選手B需要記錄選手A的答案，并就其關鍵信息加以衡量，為后續回答評委問題總結相關資料。從職場應用的角度分析，選手A的口語表述能力更加具備了靈活性、洞察力、決策力、及臨場應變能力的考察范疇。

案例1：

For Contestant A Only（選手A）

假設你是某公司的總經理秘書，需要為公司選擇一家商場作為公司的新品促銷會的會場。現在你手上有相關的新品促銷會的要求信息。你的隊友是某大型活動承辦公司的負責人，手上拿著三家商場的相關信息。你需與隊友溝通并共同選出一間滿足新品促銷會所有需求的商場。

For Contestant B Only（選手B）

假設你是某大型活動承辦公司負責人，現在手上有三家商場的相關信息。你的隊友是某公司的總經理秘書，需要選擇一家可租用其中的商場作為公司新品促銷會的場地。隊友手上有該新品促銷會的相關信息。你需與隊友溝通并共同選出一家滿足新品促銷會所有需求的最佳商場。

Department store A

The department store is a good place for shopping，learning and entertainment.An open-air courtyard is exactly in the middle of the department store，which is equipped with a set of fine sound system，and we have music has been prepared for you.Though there will be many people driving their cars coming to the department store for shopping，120 parking vacancies in Area G are available.As for the security，2 teams of security officers will work for different hours in a day，with 10 for each team.The rent of the courtyard is reasonable，1，350 yuan a day.

Department store B

This department store is a small one，it has an open-air courtyard exactly suitable for your sales promotion.Although there is no sound system in the courtyard，we can play music with the computer.There are two parking lots in two different areas，providing 50 and 60 parking vacancies separately at the same time.We have 12 security officers working for different hours of a day，ten of them can work for you that day.The rent for the use of the courtyard is only 1，200 yuan for a day，the least rent in the city！

Department store C

The department store is a famous place for shopping and entertainment，with an indoor courtyard in the middle.It is well equipped with a set of sound system，so that your sales promotion can be heard anywhere.There is a parking lot in the department store.We will make sure that there will be 200 parking vacancies for you.The security system of the department store is rigid，there is closed-circuit TV monitoring system all around it，we dont need many security officers.As you know，this department store is in downtown，holding a promotion here will be perfect，and the rent is not expensive at all，only 3，500 yuan per day！

選手B需要分析具體案例中的相關細節，從而準備回答評委所提出的相關問題。而評委可能提出的問題類型較多，諸如：What do you think of your task completion？What do you think of the cooperation between you and your partner？Why do you choose this department store for the sales promotion？（Please give detailed reasons.）

不同的問題類型設置，也是全面考察學生臨場應變能力，以及英語知識運用能力的積極策略。因此，英語通用技能競賽對于全面考察學生的英語運用能力具有極為重要的支持作用。

三、中職英語教學中英語通用技能競賽的輔導策略

（一）情景描述的拓展資源利用

情景描述需要學生掌握多種英語學習的知識點和多元化內容。英語通用技能競賽對于學生個人英語知識的涵蓋和理解能力均要求較高。尤其選手B在并不了解評委預設問題的情況下，臨時回答各種問題，實質上必須具備了較強的英語知識覆蓋面之后，才能快速回答出各種問題。那么在中職英語教學中，也必須為學生提供更多的學習資源，才能輔助學生拓展英語知識的廣度與深度，達到積淀英語知識的目標。為此，中職英語教學的輔導策略中，應當積極拓展網絡資源。通過豐富學習資料的方式，為學生提供更多的輔助性訓練支持。首先，可以通過網絡收集職業性英語寫作訓練的相關教學資源，引導學生從數據、圖表、實例等網絡新資源中豐富競賽經驗。其次，可以為將網絡學習資源通過移動智能終端分發于學生，擴充和拓展課后訓練時間，配合學生自主完成訓練內容。最后，需要建立網絡溝通平臺，為學生與教師在英語訓練上創造較高的便捷性。可以利用微信群、微博、QQ、以及BBS等網絡平臺，加強信息交流與溝通之后，進一步優化網絡資源的利用率與時效性。

（二）職場應用方面的協作學習模式

職場應用是以團隊協作能力為基礎，在最大限度上發揮出團隊配合能力。英語通用技能競賽對于選手A與選手B學生的合作協調能力具有較高要求，需要選手A與選手B的通力配合才能達到預期的表達效果。如果選手A的描述有誤，或者選手B無法理解選手A所表述的關鍵信息，都會導致結果的嚴重偏差。因此，加強組員之間的溝通協作能力，也是極為重要的輔導策略之一。需要通過合作學習的模式，加強所有成員的了解程度，以及在比賽期間可能遇到的諸多問題。在合作學習模式中，并不需要英語教師進行主導，而應當由學生自行組織。在組織學習的過程中，學生彼此之間的了解程度也會隨之增加。尤其在閱讀理解與口語表述的配合方面，自行組織訓練計劃反而是支持學生認知自身英語能力的過程。有助于學生在了解隊友的前提下，對比自身英語知識的不足之處，進而通過組員的幫助，達到預期的合作學習效果，提高英語通用技能競賽能力。

（三）優化口語和寫作訓練評價體系

在英語通用技能競賽中，選手A主要考核口語表述能力，而選手B主要考察寫作能力。在競賽輔導方向上，應當就兩組學生的訓練技巧進行劃分，同時依據競賽需求適當調整訓練評價方法和評價體系。一方面，可以由英語輔導教師出題，選手B練習寫作能力，交由選手A和英語教師共同評價。另一方面，在選手A進行口語表述練習時，也可以由選手B和英語教師共同評價。那么寫作方向和口語表達方向的評價體系具備了平行關系，能夠適當拓展評價內容的針對性。由選手A和選手B不同的觀察視角，為對方提出寶貴的參考意見。因此，能夠在優化評價體系之后，最大限度上支持兩組學生訓練自身的英語知識弱項，達到補齊短板應對英語通用技能競賽的實質作用。

（四）設置英語競賽情景演練模式

英語通用技能競賽的開展，雖然并非所有學生都能夠參與到其中。但是可以由不參加競賽的學生輔助A、B兩選手進行日常訓練，通過情景演練的方式，訓練學生的心理素質。由不參加競賽的學生分別扮演裁判、評委、以及競賽對手，共同組織模擬性的英語通用技能競賽環境。這樣的競賽環境在中職英語教學中，也是更為積極的普遍教學手段，能夠在全體學生中激發出更為踴躍的學習熱情。而不同于以往相對枯燥的刻板知識，模擬競賽情景可以令更多學生參與到常用英語知識的鞏固，加強學生對于所有英語知識的理解與知識體系貫通，從而達到預期的訓練效果。

四、結語

綜上所述，在中職英語教學中英語通用技能競賽的輔導策略上，必須精準分析英語通用技能競賽的具體要求，及相關比賽流程等關鍵信息。在明確了訓練目標之后，應當針對學生閱讀理解能力、口語表述能力、寫作能力、臨場應變能力、團隊協作能力加以培養和針對性更強的輔導訓練。為此，本文建議采取拓展網絡學習資源、開發協作學習模式、優化評價體系、以及情景演練模式的輔導策略，以期普遍提高學生應對英語通用技能競賽的能力，加大針對性的培養效果。

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