談小學科學教學如何利用實驗培養學生學習興趣

鄭偉

摘 要：隨著國家教育部對學生素質教育的不斷加強，其中小學生的科學教學就是最基礎的一部分，如何通過多樣化的教學方式來培養小學生的科學學習興趣，將考量到老師的教學能力。本文主要介紹一下小學科學教學過程中怎樣通過實驗的方式培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學科學；實驗教學；興趣培養

在小學的教育過程中科學是后加的一門課程，之前的小學教育中沒有科學課程，直接導致了很多學生在進入中學之后對一些科學事件還是存在錯誤的理解，由此可見在小學加強科學的教育是非常重要的。

一、讓學生進行實驗實踐

火柴燃燒需要氧氣：在科學的教育過程中最好的方式還是言傳身教，通過讓小學生積極的參與進來，達到最終科學教育的目的。比如說在進行火柴燃燒的教學過程中就可以讓學參與進來，學生們都見到過火柴燃燒，那么火柴是為什么燃燒的？火柴在燃燒的過程中需要那些必要的條件。

在問題提出之后，學生就開始了五花八門的討論，最終得出的結論是火柴表面的溫度達到了火柴的燃燒溫度，因此火柴就開始燃燒了，并且火柴在燃燒的過程中是需要氧氣的，就像我們的呼吸一樣，同樣需要空氣中的氧氣。

在設想的結果得出之后，就是對設想結果的實驗驗證。首選我們驗證火柴的表面由于達到了一定的溫度，導致了火柴的燃燒。由此老師設計兩種實驗的方式，一種是讓學生動手實踐的摩擦生熱導致火柴的燃燒，另外一種就是利用放大鏡聚集太陽光，導致火柴的溫度上升到一定的時候出現燃燒的現象。

由于兩種實驗的器材和方式都是不一樣的，因此老師要考慮到實驗的成功率，也就是在實驗的過程中要讓學生通過實驗驗證設想的結論。由老師準備一盒火柴和一個放置火柴的特殊垃圾桶，主要是避免沒有完全熄滅的火柴造成其他物體的燃燒，首先老師演示一遍火柴在火柴盒的一端進行打擦，導致火柴的燃燒。然后讓每一個學生上臺進行實踐，在火柴燃燒后將熄滅的火柴放置到特殊的垃圾桶中，最后根據這個實驗就驗證了火柴由于摩擦生熱，最后導致火柴的燃燒。

另外一個實驗由于需要一定的技巧性，因此在課堂上有老師進行演示，首選選擇一個高倍的放大鏡和一些干燥的火柴，將火柴放置到地面上，舉起放大鏡，讓陽光穿過放大鏡之后可以聚集在火柴上，持續一段時間，火柴就會出現一定的煙霧，說明火柴已經達到燃燒的臨界點，最后就是等待火柴的燃燒。通過這個實驗我們就可以驗證陽光具有一定的熱量，在熱量聚集之后，火柴達到了一定的溫度，由此導致了火柴的燃燒。

接下來就是讓學生驗證火柴的燃燒是需要一定的氧氣，首選老師選擇一個較大的透明玻璃杯、兩支相同的火柴、打火機、一些沙土和一個玻璃蓋板，首先沙土放入到玻璃杯之后，將兩支火柴，一根插入到玻璃杯中的沙土中，另外一根火柴直接放置到室外。老師同時點燃兩支火柴，并且使用玻璃蓋板將玻璃杯蓋住，讓學生觀察火柴燃燒的實際情況。最終學生就可以發現室外的一支火柴還在燃燒著，而玻璃杯中的火柴火焰逐漸的變弱最后熄滅。而室外的火柴子在燃燒了一段時間之后才逐漸熄滅的。

根據實驗的過程和結論，老師給學生進行科普，在玻璃杯中由于使用蓋子蓋住了玻璃杯，因此玻璃杯中的氧氣是一定的，在火柴消耗掉氧氣之后，火柴由于沒有足夠的氧氣，最終出現了熄滅。而室外的火柴在充足的氧氣支持下，在火柴的材料燃燒完之后，火柴才出現了熄滅。

根據以上的實驗，同學們就可以得知火柴在燃燒的過程中，需要一定的溫度和氧氣，才能出現火柴燃燒的情況出現。

二、對學生的成果進行有效評價

（一）鼓舞肯定學生的努力

在小學科學的教學過程中老師要不斷的鼓舞學生，因為學生在開始學習科學的時候，對科學的興趣還不是很濃厚，并且有時不能很好的理解都是造成學生學習中的困境。在小學科學的教育過程中實驗是一種非常好的方式，通過實驗學生不僅更加生動的掌握了科學基本理論，并且學生對科學知識的理解記憶將會更加深刻。

實踐是檢驗一切真理的最好方式，而小學生的科學學習也要讓學生進行實際的演練，不能只注重科學理論知識的說教，這樣久而久之就會影響學生的思維發揮和想象空間。并且在實踐的過程中學生可以感受到科學的魅力，并且逐漸的形成對科學的興趣。這對學生今后的科學習是非常有幫助的，并且學生的思維邏輯和想象力都會得到很大的提高。

（二）給予學生足夠的信心

在小學教學的過程中很多的學生由于自卑和內向的性格，一直不能和其他的學生形成一個很好的交流溝通，并且由于學生缺乏一定的自信心，在進行任何學科學習的時候都會遇到一定的阻礙。因此在進行科學教學的過程中要不斷的給予學生的關懷和鼓勵，讓學生發現自身的優勢或者說是讓學生培養自己的特長，在科學實驗的過程中學生逐漸的提高了自己的自信心，并且在和同學交往以及其他學科學習的時候，都會有非常明顯的進步。

（三）引導學生對科學的興趣

在科學的教育過程中主要是培養學生對科學的興趣和探知能力，讓學生從小就養成創新、索求、問答的學習習慣，在今后的科學學習，以及基本素質課程學習的時候，才會不斷的突破自己，去尋找知識背后的寶庫。

在學生具備了一定的科學學習興趣的時候，老師就不用在進行費力的講解，讓學生自己去探索，也可以是幾個同學組織起來進行學習，老師只負責對學生進行一定的點撥指導就可以了。

三、結束語

在今后的小學科學教學過程中要培養學生的學習興趣和獨立思考能力，不斷提高學生的科學學習能力。

參考文獻

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