多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用

王雯

摘 要：隨著我國科學技術的不斷進步和發展，在各類教學中多媒體技術得到了普遍的應用，小學美術教學也不例外。對于小學生來說，他們自身所積累的知識量較少，學習積極性都相對比較弱，利用多媒體技術不僅能有效調動學生的學習積極性，還豐富了學生的知識量。針對多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用進行探討。

關鍵詞：小學；美術教學；多媒體；應用

隨著現代社會的進步和發展，現在的生活已經無法滿足人們的需求，大家逐漸開始追求精神方面的享受，而以美術教育為代表的素質教育逐漸受到人們的關注。小學美術教學的核心理念不是為了培養學生成為畫家，而是有效地培養學生的素質及審美能力。而多媒體技術由于自身具有視頻、圖像及聲音等多種表現方式，其可以充分體現美術教材中的美感，把老師想要表達的意圖進行傳達，將多媒體應用在小學美術的教學中，成為激發學生視覺和聽覺的有效工具，而在小學美術課堂和繪畫教學中發揮著重要的作用。

一、通過多媒體輔助教學，充分發揮學生的主體作用

在小學美術教學中，學生是課堂的主體，教師是學生學習的指導者和幫助者，除了要教學生一些知識和技能之外，最重要的是教學生學習的方法，使學生能夠獨立學習，激發學生的創新能力。相反，如果學生在學習過程中僅僅是模仿教師，就會失去學習的主動性和積極性，同時失去對學習的興趣。例如，在《京劇臉譜》的教學中，教師可以創建一個網頁，通過網絡教學，讓學生上網瀏覽，自主探索學習，教師可以在京劇臉譜的主頁設計欣賞、臉譜知識、師生交流等多個環節，學生們用鼠標輕輕一按，就能夠看到自己想要看到的內容。看著一張張裝飾性較強的臉譜，每一張臉譜色彩艷麗的圖案及不同造型的變化，還配有京劇曲段，學生在視覺和聽覺上都沉浸在享受之中，這將加深學生對京劇臉譜的理解，激發學生對臉譜的關心，培養學生的自豪感。

二、通過多媒體教學，活躍課堂氣氛

在小學美術教學中采用多媒體技術，可以將所有比較抽象的資料加以形象化，通過添加聲音及圖片，然后再以直觀形象的事物展現在學生面前。這樣不僅能讓學生擁有視覺感受，還給他們帶來了聽覺的刺激，達到音圖并茂的課堂效果。比如，在學習荷花這一內容時，教師可以通過在網上下載一些荷花的圖片，然后添加上優美的音樂，以動態的方式播放圖片，在音樂的帶動下，小學生可以更快地融入課堂中。通過學生全身心地感受，然后在進行荷花圖創作，學生的繪畫水平明顯得到提升，輕松的學習氛圍有效啟發了學生的審美情趣，開拓了美的視角，無形中有效提高了學生的創作水平。

三、應用多媒體教學，激發創新欲望

現代教學技術的應用，不僅使學生在知識能力方面得到了創新教育，還在情感領域中得到同樣的效果。小學生對知識有強烈的好奇心和求知欲，根據學生的心理特點，可以合理運用多媒體輔助教學，創造多樣化的動感情境，充分調動學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。比如，在學習美術《下雨了》這一內容時，可以先播放提前錄制好的短片，將文章中匆忙的行人、美麗的雨傘、經過雨水沖刷的建筑等景象都活靈活現地展現在學生眼前，學生聽著雨聲，看著如詩一樣的情境，創作熱情被有效激發。學生的靈感突然出現，使畫面在他們的筆下顯得更加的豐富。有的畫面中描繪了五顏六色的雨傘，有的畫面刻畫了雨中的行人，有的畫面勾畫了雨天特有的色彩，多媒體在小學美術教學中起到了事半功倍的作用。

四、應用多媒體，加強美術課堂的德育

在我國小學教學過程中，進行適當的德育教學是最終的教學目的，同時也是一種新型的教學方式。美術教育作為小學課堂教學中重要的一部分，在培養學生德育方面起到了關鍵性的作用。而傳統美術課堂教學中，德育滲透大多數停留在課堂上和溫習鞏固上，德育滲透的效果不明顯。多媒體技術是較強的信息技術，它可以充分結合小學課堂審美教育，充分挖掘和展示教學課本中德育內涵，進而能夠有效提升學生的思想道德水平，培養小學生良好的道德情操。比如，在美術欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我國國畫大師山水畫精品，帶領學生們感受我們國畫所具有的氛圍，同時也了解我國的文化魅力及大好河山，通過多媒體課件，可以將愛國情懷自然融入美術課堂中，使學生油然而生民族自豪感。而在《我愛勞動》主題創作中，也可以通過多媒體課件播放相關的創作素材和創作背景，有效激發學生對勞動的熱愛，并培養他們的愛國情操。

綜上所述，多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用，為小學美術教學質量提供了保障，同時，在學生個性化教育過程中發揮著重要的意義。多媒體輔助教學合理的應用，可以提升學生對美術的興趣，它可以使美術教學發揮真正的作用，因此，在小學美術中應用多媒體輔助教學具有重要的意義。

參考文獻：

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編輯 張珍珍