快樂體育在小學低年級體育教學中的實踐

韓軍

摘 要：快樂體育是一種新型的體育教學手段，其主要內容是讓學生在體育運動中感受到參與體育運動的快樂。讓學生能夠正確地理解體育運動的價值，掌握體育運動的方法，使學生在快樂中實現(xiàn)體育運動的目標。針對快樂體育在小學低年級體育教學中融入的意義進行詳細的分析，其目的是探究出小學低年級快樂體育教學實踐策略，以便促進小學體育教學的科學發(fā)展。

關鍵詞：快樂體育；小學低年級；體育教學

在素質教育的當下，教育更加重視以學生為主體的教學觀念。傳統(tǒng)體育教學相對過于注重理論教學，忽視了學生在體育運動中的感受，難以調動學生學習的積極性。快樂體育能夠切實地將學生看作教學的主體，通過有趣的游戲形式，讓學生參與到體育運動中來，不僅符合學生個性特點，而且能夠有效地實現(xiàn)教學目標，切實地踐行了因材施教的教學理念，為體育教學工作注入了新鮮的血液。本文將針對快樂體育在小學低年級體育教學中的實踐進行詳細分析。

一、快樂體育在小學低年級體育教學中融入的意義

雖然快樂體育在我國開展的時間相對較晚，但是由于其顯著的優(yōu)勢，在我國體育教育中產生了重要的作用。快樂體育相對是一種具有科學性和先進性的體育教學手段，能夠積極地調動學生思維。快樂體育改變了傳統(tǒng)學生唯唯諾諾、言聽計從的現(xiàn)象，有利于塑造一個平等、良好、融洽的體育運動氛圍[1]。自新課程改革以來，體育教學更加重視學生的個性化發(fā)展。學生作為一個單獨的個體，教師應該充分尊重學生的客觀差異，使學生在精神和身體上感受到體育教學的快樂，不斷地挖掘學生體育運動的潛力，正確的思想引導下，學生擁有獨立性、自主性、創(chuàng)造性，讓學生在體育運動中感知到良好正確的思想價值觀，促進學生的全面發(fā)展。體育教學本身具有一定的游戲性和快樂性，教師應該積極地發(fā)掘體育教學中的魅力，通過一些有價值、有邏輯、形式多樣的游戲，激發(fā)學生內在的體育熱情，提升學生適應社會、適應生活的能力，在增強學生身體素質的同時，鍛煉學生的綜合能力。

二、小學低年級快樂體育教學實踐策略

1.創(chuàng)設游戲情境，培養(yǎng)學生集體主義精神

小學低年級學生年齡相對較小，一般都是10歲以下的學生，體育基礎相對較弱。并且學生意志力相對較差，很難系統(tǒng)地對學生進行體育訓練。小學低年級體育教學計劃中明確地規(guī)定了“學生應該具備集體主義精神以及愛國主義精神”，為了讓學生學會排隊列、報數(shù)、一切命令聽指揮等體育學習內容，教師可以積極地在體育教學中創(chuàng)設游戲情境，增強學生集體主義精神[2]。例如，在開展“隊列隊形”練習時，為了讓學生學會原地轉法、迅速排列隊形、學會報數(shù)，教師可以積極地在隊列訓練中創(chuàng)設游戲情境，利用“123木頭人”的規(guī)則，使學生在一段時間內處于自由活動的狀態(tài)，當教師播放集合音樂時，學生在播放音樂的15秒鐘內迅速排好隊列，并進行報數(shù)。這樣既能使學生在排隊列訓練中感受到游戲的趣味性，又能高效地實現(xiàn)體育教學的要求，樹立學生正確的集體意識，實現(xiàn)體育教學的良性發(fā)展。

2.融入傳統(tǒng)游戲，增強學生體質

愛玩是孩子的天性，小學體育教學工作應該積極把握學生的特點，實現(xiàn)寓教于樂的工作目標。傳統(tǒng)民間游戲中往往會融入很多社會以及生活因素，其通俗易懂、歡快的氛圍，能夠使學生邊游戲、邊運動、邊探索，有利于實現(xiàn)教學目標。與此同時，傳統(tǒng)游戲中能夠通過跑、跳、投等姿勢，幫助學生增強自身的氣質，有利于學生的肌肉發(fā)育、骨骼強壯以及四肢的協(xié)調。傳統(tǒng)游戲能夠通過更加活潑更加生動的形式，使學生在參與的活動中傳承中華傳統(tǒng)民族文化，活躍體育課堂氣氛，實現(xiàn)增強學生體質的教學目標。例如，教師可以積極地在課堂自由活動中開展“打沙包”“跳格子”“投壺”等活動，使學生在游戲中通過打沙包、接沙包，跑、跳、投擲等動作，切實地增強學生身體協(xié)調能力和骨骼肌肉的發(fā)展，實現(xiàn)增強學生體質的教學目標。與此同時，學生可以通過分小組的形式進行游戲，使學生在游戲中收獲快樂，在快樂中收獲友誼，增強學生的團體意識。

3.添加競技游戲，培養(yǎng)學生良好思想素養(yǎng)

競技游戲能夠在一定程度上增強學生的自信心，提高學生的團結意識。積極地將競技游戲融入小學快樂體育教學中，能夠滿足學生的性格特點，使學生在競技中感受到歷練，培養(yǎng)學生友誼精神。例如，教師可以將競技游戲列入小學低年級教學計劃進度中，將學生分成若干組，小組之間開展競技游戲。通過綁腿接力、兩人三足、障礙接力、單腳跳接力、踏石過河等游戲，切實地讓學生在開展游戲的過程中，通過小組之間的合作，你追我趕，營造良好和諧的游戲氛圍，讓學生意識到友誼第一比賽第二，樹立學生正確的競爭意識，增強學生的團體合作精神，促進學生在良好的競爭中健康成長。

總而言之，快樂體育教學的意義重大，不僅能夠有效地增強學生體質、樹立學生集體主義精神、培養(yǎng)學生良好思想道德素養(yǎng)，而且能夠進行素質教育的要求，實現(xiàn)小學體育教學目標。小學體育教師應該積極地探尋小學低年級學生的客觀學習特點，把握學生學習興趣愛好，將教學內容、學生愛好相結合。積極地探索多種游戲手段，挖掘不同游戲的價值，積極地將有趣的游戲形式融入小學體育教學中，實現(xiàn)小學體育教學的與時俱進，促進小學體育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]田浩.快樂體育教學法在小學體育教學中的實踐與應用[J].速讀旬刊，2017（7）.

[2]孫廣斌.小學體育課堂中的快樂體育教學設計及實踐[J].新課程（小學），2017（3）.

編輯 謝尾合